中山大学国际汉语教育《对外汉语教学导论》填空题重点汇总.docxVIP

对外汉语教学导论（周小兵主编）填空、选择题 要点汇总 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 对外汉语教学至少有三个含义，即—— —— —— 第二语言一般包括，—— —— —— 习得理论包括—— —— —— ——（它们的理论基础分别是什么） 学习的 8 种类型是： 其中，属于行为主义心理学的是： 属于认知心理学的 是 对外汉语教学特指———— 第二语言的学习能力包括—— —— —— —— 第二语言教学可以分为两大类：——和—— 听说法以——作为依据，认为学习是通过——形成的 认知法以——为基础。认为语言行为的基本特征是—— 偏误分析的内容包括—— —— —— 语言学习偏误的心理原因有四个—— —— —— —— ——是世界上第一本应用语言学杂志，标志着应用语言学的诞生。 对外汉语教学主要有四种类别：—— —— —— —— 习惯有两个特征：——和—— 刺激 -反应联系构成了第二语言习惯，——和——是重要手段。 对比分析假说的心理学基础是—— 对比分析的语言学基础是——它强调——描述的基础是—— 对比分析，基于语言表层的结构特征，对比程序是—— —— —— —— 偏误主要有—— —— ——三大类。 引发学习者非干扰性偏误（非对比性偏误）的四种原因是———— 语内偏误的四种类型 ————和语内偏误相关的四个学习策略（也即四个原因）分别 自然度是二语习得的决定因素。 考虑到自然度， 二语习得可能涉及三种因素————在 句法和话语领域里自然度因素起主导作用。 中介语的两种连续体分别是——和—— 中介语运作的五个程序是———— 中介语的三个特征是—— —— —— 扩散理论将将中介语的发展分为两大阶段——和—— 外国是语言具有——和—— 输入性特征具有两种类型：——和—— 自然情景下的输入和互动分为——和—— 课堂情景下的输入和互动分为—— —— —— 根据输入特征和互动特征可以识别三种外国语言—— —— —— 课堂话语分析集中于一个特殊类型——由————样的交流组成，缩写为 IRF. 语言课堂里有四种语言运用———— 学习因素分为——和—— 一般因素可以从五个方面来讨论———— 一般因素分 和 两类 个人因素的考察主要通过两种方式考察——和—— 个人因素和一般因素都会涉及 ， ， 这三个方面。 个人因素可以从—— —— ——这三方面来讨论。 个体学习技巧主要有两大类 和 智力与语言能力倾向包含两个因素——（智力）和——（语言能力） 语言能力倾向通常用——来显示。具体可以分为三类———— 认知方式大致可以分为——和——两类。在自然习得中，——更有用；在课堂学习中， ——更能获得成功。 brown 将动机划分为—— —— ——态度包括——和——。 对动机的划分比较流行的是 carnder 和 lamber 提出的——型和——型 态度也可以分为三类———— 学习者的知识有两种类型：——和——程序性知识可以分为——和——两个部分。 学习策略包括——和—— Faerch 和 Kasper 将建构中介语规则的策略分为两种基本的相关过程：——和—— 中介语规则假设的建构是通过以下三种方式来形成的———— ——是学习这依据语言输入形成的假设手段。推断的三种线索是———— 假设检验的方式有—————— littlewood 提出过类似于 clark and clark 类似的二语生成模式。 并提出了两套策略： —— 和——。其中，——反映了中介语系统的复杂性。 语言简化包括——和—— 监控策略主要负责——。 监控可以分为——和——监控应看作是对现有语言资源的一种 最大化的容易而有效的运用方式。它应该是语言生成策略。 交际策略大致可以分为——和——两类。 ——被看作学习者克服交际难题的方法。 广泛考察不同语族的共同特征来界定的语言普遍性被称为———— 普遍语法有两种普遍性组成——和—— 普遍性有三种类型：—— ———— 蕴含普遍性分为两种类型—— —— 学习有两种类型： ——和——。 前者用于学习普遍语法规则， 后者用于学习学习外围语 法。 多数教学法分为两大类： 一类以——为代表， 又成为改革派教学法； ——是他们的心理 学基础。另一类以——为代表，又称传统派教学法，——是其心理学基础。 传统派的教学法分为—— —— —— 语法 -翻译法的语言学基础是——心理学依据是——哲学基底是—— 认知法的心理学基础是——语言学基础是—— 改革派教学法分为—— —— —— 直接法的心理学