高元元“认识二元一次方程组教学设计”.docxVIP

《认识二元一次方程组》教学设计方案 山西省万荣县裴庄初中 高元元 课题名称 《认识二元一次方程组》 科 目 数学 年级 八年级 教学时间 1课时（45分钟） 学习者分 析 认知基础：学生在七年级上册中已经学习了一元一次方程 的有关概念，使学生深刻地体会到了用方程这个数学模型解决问 题的优势。 活动经验基础：在七年级上册关于一元一次方程学习中， 已 经引导学生们过渡到初中的数学思考模式，令他们以积极的态度 参与、合作探究，具备了一疋分析、概括、建模的能力，更为二 元一次方程的学习打下了良好的基础。 教学目标 元一是 一、情感态度与价值观 1、 通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效 数学模型，培养学生良好的数学应用意识。 2、 通过对实际问题的讨论，激发学生学习数学的兴趣。 一、过程与方法 通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力。 三、知识与技能 了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等概念，并会判断一组数是不 巷某个二兀一次方程组的解。 教学重点、 难点 重点：1.通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世 界的有效模型。 2.理解二元一次方程和二元一次方程组的概念。了解二元一次方 程、二元一次方程组的解。 难点：会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解， 并尝试用列方程（组） 的方法来解决实际问题。 教学资源 多媒体课件.上课在多媒体教室. 《认识二兀一次方程组》教学过程描述 教学活动1 （一）导入新课（多媒体展示） 情境一：实物投影：在一望无际呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小 马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说： “累死我了” ，小马说： “你还累，这么大的个，才比我多驮 2个”老牛气不过地说：“哼，我从 你背上拿来一个，我的包裹就是你的 2倍！ ”，小马天真而不信地说： “真 的？！ ”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？（给学生几 分钟思考）  师生共同分析：这个问题由于涉及到老牛和小马的驮包裹的两个未知数， 我们设老牛驮x个包裹，小马驮 y个包裹，老牛的包裹数比小马多 2个， 由此得方程x= y+ 2，若老牛从小马背上拿来 1个包裹，这时老牛的包裹是 小马的2倍， 得方程：x+仁2（y-1） 情境一：下面冋学们自己来看这个冋题（多媒体展示情境） 昨天，我们8个人去动物园玩，买门票花了 34兀?每张成人票5兀，每张儿 童票3兀。他们到底去了几个成人、几个儿童呢？ 若设他们中有x个成人,y个儿童?由此你能得到怎样的方程 ？（给学生几分钟 思考时间） 学生回答：若设他们中有 x个成人，y个儿童可以得到方程： x+y=8 5x+3y=34 教学活动2 （二）探究新课 引导学生观察前面所列出的两个方程，得出 二元一次方程的概念并会判断 一个方程是不是二元一次方程。 提出冋题：想一想，在上面所列方程有几个未知数？含未知数的项的次数 是多少？ 学生回答：（含有两个未知数，并且所含未知数有项的次数是 1） 师：类比一元一次方程，你能不能给这样的方程下一个定义？ 学生：含有两个未知数，并且含未知数项的次数都是 1的方程叫做二兀一 次方程 3、 教师强调注意：（课件展示）只有同时满足下面三个条件的方程才是二 兀一次方程 （1） 在方程中只能含有两个未知数 （2） 含未知数的项的次数为 1 （3） 左右两边都是整式 4、 学生活动：慧眼识金（投影） 下列方程中是否为二元一次方程？ (1) x+ y+ z = 9, (2) 1 +2y=1 ,⑶ 2x+ 6y = 14, ⑷ xy+y = x 2 =7, (5) 7x+ 6y + 4 = 16, (6) x + y = 6. 教学活动3 1.理解二元一次方程组的意义 (多媒体展示) 师：上面的方程中，x = y+ 2, x+仁2(y-1)的x含义相同吗？ y呢？ 生：(两个方程中x的表示老牛驮的包裹数， y表示小马的包裹数，x、y的 含义分别相同。) 师：由于x、y的含义分别相同，因而必同时满足 x= y+ 2和x+仁2(y-1), 我们把这两个方程用大括号联立起来，写成 x=y+2 x+仁 2(y-1) 像这样含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程，叫做二元一次 方程组。 注意：(1)方程组各方程中同一字母必须代表同一个量 (2)方程组不一定都是由两个二元一次方程合在一起的 ，书中特指 两 个”是因为它常见 (3 )组成方程组的各个方程也不必同时含有两个未知数，只要一共含有两个未知数的几个方程组成的一组方程组都是二元一次方程组。 2、学生活动：慧眼识金(投影) 它们是二元一次方程组吗？ r A xy _ x = 4 x -y =2 x + y + z = 9 ■= x + y = 5 、x+1=2(y—1)