原创力文档习作五《介绍家乡的一种产品》教学设计
教学目标：
1．指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。让学生懂得全面了解某一事物，需要仔细观察，勤于寻问，还要查阅资料。
2．指导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。
3．根据习作要点的提示，学习例文及下水文的方法，引导学生把观察到、询问到与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学重点、难点：
1．学习例文获取作文材料的方法。
2．训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
教学准备：
1.学生课前细心观察周围事物、向别人请教、认真搜集资料。
2.教师给每生准备一颗花生，为学习下水文作准备。
谈话导入：
同学们，写作就像画家画画一样，一切素材都取之于生活。只要仔细观察、笔耕不辍，事物的美就会跃然纸上。老师知道我们班的同学特别喜欢写作，今天就由我和大家一起“介绍家乡的一种产品”。这种介绍事物的文章属于什么体裁？对，是说明文。说明文就要有说明对象和说明方法，常见的说明方法有哪些？（指名回答）（课件展示）
常见的说明方法就是这些，这些方法对我们写好说明文有很大帮助。（课件出示说明方法）
同学们曾读过许多说明文，但这种体裁的文章却不常写，今天我们就以沈平平写的银杏树为例来学写说明文。
新授：
一、读例文，学写法
请同学们翻开课本，快速读例文，看沈平平同学是从哪些方面来写银杏树的？（板书：外形特征 价值 名称）
师预设：谁想说？请你来，你的表达特别清楚，让大家一听就明白。
小作者在写外形特征时，主要抓住银杏树的几部分来写的？
师预设：请你说，你真是火眼金睛，找的这么全面！
现在让我们来当小评委，评价一下这篇习作好在哪里？请根据老师的提示，小组合作评价，时间两分钟。(课件出示表格)
小评委们，是时候出场了！各位评委，这篇习作都运用了哪些说明方法？你能围绕着一处点评一下吗？
师预设：你有一双善于发现美的眼睛，这的确是个很美的句子。（课件出示句子）
请小评委们继续点评。同学们，还有哪些地方也运用了打比方的说明方法？
师预设：请你说，你的眼睛真亮，迅速找到了这两个句子。
师：哪位小评委还有新的发现。（预设价值，课件出示）
师：老师觉得这一处有必要品读一下。
对，沈萍萍还通过查阅工具书，请教老师，获取了习作资料，查阅资料可把事物表述得更加准确、全面，这种方法很值得我们学习。
总结板书：作者抓住了银杏树的外形特征、价值和名称的由来这些方面进行描写，运用打比方、列数子等说明方法，把文章写得生动具体，这的确是一篇佳作。
二、观察实物“花生”，赏析下水文。
师：读了沈平平同学的这篇文章，也激发起老师的写作欲望，知道我想写什么吗？对，就是这普普通通的花生。你手中也有一颗花生，我们一起来观察观察？
师预设：先和你的同桌比较一下，你们手中的花生，形态一样吗？都是什么样子的？看它的外壳有什么特点？如果把这颗花生看成是一位女子，你感觉它腰身怎样呢？杨柳细腰，它很像一个数字——“8”。再继续观察，你还发现了什么？是呀，它还有一个可爱的小尖嘴呢。
师：让我们一起来探探花生的内里是怎样的？
师预设：请同学们捏开花生，你听到了什么声音？（咔嚓一声）说说你的发现吧。你看到了穿着红衣服的花生仁儿。
师预设：还有别的发现吗？能不能用一个词来形容一下你的感受？（光滑细腻），可否用一个打比方的句子来说说？（你不仅观察得仔细，说得也好）这么诱人的花生，想不想尝尝它的味道？剥去的红外衣，放到嘴里，味道如何？
师：同学们在你一言，我一语中把花生外形特征和味道表达得一清二楚，老师课前也细细观察了花生，我是这样描述它的。（师出示，指名读）
师：花生不仅味美，而且营养价值极高，这是我搜集到的内容，自己读一读（课件出示）
师预设：把我们刚才讨论的花生的外形、味道，老师查找的营养价值资料放在一起，再加一个开头和结尾就是一篇完整的文章了。我来加一个开头（出示）。你觉得老师写的开头有意思吗？你也可以创新地用别的方法来写。谁来补充个结尾（你可以写写你对花生的感受）。我是这样写的（出示结尾）
师：这就是我喜欢的家乡特产——花生，看来只要我们细心观察、合理运用恰当的说明方法、多查阅资料，写好说明文并不难。
总结：刚才，我们通过品读例文、师生同写下水文，在品读例文时抓住事物的外形特征、营养价值和名称由来进行介绍，学会运用打比方、列数字、举例子、下定义等说明方法把内容写得生动具体，老师相信，有了这些好的方法做支撑，你的文章一定会在妙笔下生花。（课件出示问题树）
三、运用所学方法，完成习作
.同学们，我们的家乡依山傍水、人杰地灵、物产丰富，有许多农产品、工艺品、水果、蔬菜等，课前同学们也搜集了相关的资料，说一
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