小学语文_钱学森教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《钱学森》教学设计 【教学内容】 苏教版六年级语文上册第六单元“名人风采”中的第二篇课文--第19课《钱学森》。 【教学目标】 1.正确认读本课生字新词。重点学习“裕”和“赴”的写法。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习查字典，根据意思确定多音字读音的方法。 4.感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。 5.学习倒叙的写法，感受倒叙写法的好处。 【教学重难点】 联系上下文，抓住人物的语言，联系人物说话的背景进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情，学习描写人物的方法。 【教法学法】 1.运用多媒体PPT课件与音乐陪衬、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。 2.通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“抓人物语言，联系说话背景，体会人物内心”的学习方法。 3.拓展学习《祖国，我终于回来了》，运用课文的学习方法，进一步体会钱学森的爱国情怀。通过两篇文章的比较，体会倒叙写法的好处。 4.为学生创设情景，练习说话，帮助学生更好地理解文本。 【教学准备】 教学课件、拓展阅读材料《祖国，我终于回来了》、材料搜集 【教学过程】 一、导入，揭示课题： 同学们，今天我们一起学习一篇新的课文《钱学森》。齐读课题。 二、检查课前预读情况 课前同学们都预习了课文，下面老师来检查一下。 1．检查词语的读音。指名读，齐读。 2.特别强调“载”的读音。平时遇到拿不准的字音，你都是怎么做的？查字典，根据意思确定读音，的确是学习多音字的好办法。 3．指导书写 预习时，你发现哪些个生字最容易出错，提醒一下大家？ “裕”谁有好办法记住它？有衣服穿，有谷子吃，丰衣足食，这就是富裕。 播放“裕”字的书写视频。请大家在田字格中练写两个，注意写字姿势。 “赴”，把哪一笔写好，整个字就漂亮了？“走字旁”的捺要写得舒展，托住上面的部件。像这样的一类字还有很多，写得时候都要注意这个问题。 教师示范写“赴”字。 请大家在田字格中练写两个，注意写字姿势。 4．预习时，你觉得钱学森是一个怎样的人？那么作者是怎么写的，让我们感受到钱学森的爱国情怀的？读书，划出相关的语句，写下自己的读书感受。 （随机板书：热爱祖国） 三、探究感悟，读写结合 请大家在小组内交流自己的读书收获。 哪个小组想先来交流？ “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 小组代表交流读书收获。 你们小组关注的是人物的语言描写。（板书：语言）小组的其他同学还有补充吗？ 你们真会读书，奖励你们小组推荐一位代表读出你们的体会。 师：同学们，我们要真正读懂人物的语言，还要联系人物说话的背景。读读第二自然段，思考钱学森的这番话是在什么背景下说的？哪个小组来交流一下？ 指名小组进行交流: 预设： 小组长：我们小组关注了第二自然段的第一句话。 背景一：出示“钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的手。” 小组长：请xxx同学读一下这句话； 小组长：请xxx同学结合具体字词谈谈他的体会:从两个“最”体会到钱学森一定会学有所成。 小组长：我们小组还关注了钱学森的老师---冯·卡门教授，请xxx读一下我们搜集的有关冯·卡门教授的资料。 学生交流资料：（冯·卡门是航空和航天领域最杰出的一位元老，是20世纪最伟大的美国工程学家，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。） 小组长：其他小组还有补充吗？ 生补充：冯·卡门教授对航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如：超音速飞机、远程导弹、卫星等 师：冯·卡门教授真是一个了不起的人物，他的学生都是来自世界各地的精英，钱学森能成为他“最得意的学生和最得力的助手”，你想说 如果钱学森能一直跟着冯·卡门进行科学研究，会怎样？然而他心中想的却是——回到祖国。请你读出他的心声。 （学生朗读）师：多么赤诚的爱国情怀。 师：除了这句话，你还联系到了什么背景来理解他的话，再读读第2自然段。 背景二：出示“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。” 生：钱学森当时的条件很优越，但他仍然时刻不忘记祖国，可以看出他的爱国。 师：要理解这句话，你可以展开充分的想象，生活会有多富裕，条件会有多优越。 师：同学们想象的已经够好了，我们来看一段资料。 师：同学们，这一切多少人梦寐以求哇。而钱学森却选择离开，有多少人会不解啊，让我们再来听一听他的心声。 指名读。评：他的爱国情怀就在这朴实的话语之中。 同学们