小学语文_《小露珠》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小露珠》教学设计 教学目标： 1．学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 4．凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 教学重难点： 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。 教学过程： 一、导入 1.你们今天真精神！一则小谜语送给你们：?闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。? 2.猜出来了？ 3.老师：对，这个谜底就是小露珠，瞧，它来了——（课件展示小露珠），让我们一起来看看美丽的小露珠吧。 （指名答——露珠）我们看看，这就是小露珠，今天我们就来学习一篇和露珠有关的课文。伸出小手和老师一起课题。 齐读课题！ 4.想一想你能用哪些词语形容刚才你看到的小露珠 （晶莹剔透，晶莹透亮， 熠熠生辉，惹人喜爱，光亮，清亮……） 过渡：同学们用了这么多美丽的词语来形容小露珠，作者在课文中把小露珠写的更美，现在就让我们一起来读一读这颗美丽的——小露珠（学生齐读） 二、初读 1. 课前同学们预习了课文，生字词都掌握了吗？看屏幕。 （1）自由读读这些生字词。 （2）谁来读？一起读。 2.这里有一些多音字，你会读吗？ 3.红色的字是我们要掌握的生字词，你觉得那个字特别难写？ 奏 三、 精读 （一）动物1. 孩子们，夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了。现在就让我们走进课文，自由读读课文的第一段，看看你读出了什么？ （1）夜幕降临 是出现的时间。 （你很会读书）黎明 是形成的时间。（说的不错） （2）“越来越大、越来越亮”是什么意思？（慢慢的，有规律） （3）能把这段话读好吗？ （4）看屏幕,在我们的生活中常常用到这样的词语，，你能把句子补充完整吗？ 2. 小露珠爬啊，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。又大又亮的小露珠把谁吸引来了？读读课文的2、3、4自然段，找一找！? （1）都有哪些小动物？ （2）瞧，小青蛙第一个来了，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？ （3）还有一只小青蛙也来打招呼了，请你读读。你更喜欢那句？读好这句话 （运用修辞手法）（没有动词）（没说地点） （4）像钻石那么闪亮，想想，你们在哪里见过钻石？ （5）这就是闪亮的钻石，美吗？能把这种闪亮读出来吗？ 这么美、这么闪亮的小露珠，你们喜欢吗？那就大家一起读，读出这种喜欢。 3.同学们，回忆起一下，我们刚刚是如何学习小青蛙的部分的？我们抓住了钻石、闪亮，体会到了小露珠很美，然后我们又带着自己的喜爱之情读了课文，下面按照这些方法，同位合作学习3、4段，看看小蟋蟀和小蝴蝶又是怎样夸赞小露珠美的？ 谁读给大家听听？ 把这种美读出来。 4.美丽的小露珠吸引了小动物，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找吧！ “蹦”到大荷叶上，“爬”到草秆上，“落”在花朵上，都是描写动作的词。不同的动物，动作不同，我们在平日的习作中，也要多观察，把事物的不同特点写出来。 5.所有的小动物都喜欢小露珠，你们喜欢吗？那我们加上动作，一起一读，演一演。 6.从问好中，我们确实体会到了小动物们都喜欢小露珠。因为她像钻石、像水晶、像珍珠，外表很美。（板书 钻石、水晶、珍珠 外表美） （二）植物 1．不仅小动物们都喜欢她，植物也喜欢他。让我们一起走进大自然去看一看。 1．自由朗读课文第六自然段 2．讨论： 谁格外精神？ 出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神—— （1）理解“精神” 小露珠出现在初秋季节，那时侯，天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都被晒得怎么样了？（晒蔫了） （晒蔫了也就是没有了——精神，经过小露珠的滋润，花草树木又变得——（格外精神） （2）指导读，怎样读就是格外有精神，齐读。 （3）同学们怎么样做就是格外有精神（让学生用自己实际的动作来理解格外精神） （让学生明白，“精神”一词不光可用在植物身上，同样可用于人） 3．所有的植物课文中指的是哪些植物？ 出示句子：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 （1）除了课文中写到的植物，你认为还有哪些植物格外精神？ （2）谁像俊俏的小姑娘？ （3）美丽的珠宝指的是什么？（小露珠） （4）为什么说小露珠是“美丽的珠宝”（因为这时的小露珠“光彩熠熠”） （5）理解“光彩熠熠” 查字典理解“熠”这个字的意思。 让我们一起来看看光彩熠熠的小露珠（课件播放各种植物上光彩熠熠的小露珠） 出