统编三年级下册《鹿角和鹿腿》教学实录.docxVIP

三年 下册《鹿角和鹿腿》教学 一、 知故事，走 文本 独 奏不拖腔。 : 我 学 寓言故事—— 生 : 七鹿角与鹿腿（拖腔 ） : 着干脆利落地 ？不要拖音（生再 ，干脆利索） : 我 一起板 ，拿出右手一起空写。（共同写 ） ， 累拓展。 : 鹿身上的两 西角和鹿腿到底有什关系？我 再来探索故事（ 指着 ，生 ） 先来 ？ （出示 : 清清的、倒映、欣 ; 匀称、珊瑚、精美 致。学生逐个 。） : 几个 中 色字体（倒、称）的多音字都 了，不 。那“倒” 有什么 音 生 :( 三声 )dao : —— 生 : 摔倒，倒下?? : 那“称”就复 了，他除“匀称”前鼻音  chen(  四声 ) 外， 有两个音 知道？ 生 : 称呼的 cheng( 一声 ) ，称 ?? : 有一个 音 知道？ ( 生有些茫然 ) : 比如称 西用的—— 生 : 大称 (cheng 四声 ) 。 : 不 ，反 敏捷。 ( 点 ) 再看 ( 出示 : 抱怨、撅嘴、 眉、没精打采 ; 逼近、 脱、 口逃生。学生朗 ) 感知鹿心情。 : 两 有什么 ？??前两行是写—— 生 : 第一 写鹿角，第二 写鹿腿。 : 面 角和腿，鹿的心情如何？ 生 : 面对鹿角愉悦欣赏，面对细长的腿是抱怨。 （出示 : 欣赏抱怨） 师 : 真不错！令鹿欣赏的鹿角结果—— 生: 差点送命 ( 出示 ) 师 : 让鹿抱怨的腿却—— 生 : 让鹿狮口逃生 ( 出示 ) (板书:欣赏抱怨 ) 二、品析话语，悟心情，学表达 师 : 故事中这只鹿的心情变化在他的语言中表现的明明白白，找找看文中的鹿说过几句 话？ 来你说是几句？ 生 1，两句话 生 2：说了三句话。生 3：四句 生 4：四句。 师：现在有两句话还有四句话，再仔细看看鹿到底说过几句话？生 : （肯定地说）鹿说过四句话。 初感吃惊，品读欣赏，理解词语。 师 : 是四句！这是第一句话——出示“咦，这是我吗？【句一】”最后一排的男孩你来朗读。 生 : 咦，这是我吗？（流利地读出，） 师 : 不错，不过鹿的偶然发现自己的角很美，的惊讶还不足，谁能再来试试。 生 : 咦，这——是我吗？（咦上扬，这稍拖，是我重音） 师 : 有惊讶，有味道，谁还能超越他？你来。 生 : （另一生投入的朗读，神态微笑，重音语气很到位） 师 : 那他说的第二句说了什么？请读出来。 生 : 我的身段是多么匀称，我的角是多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 师 : 真不错！读得非常准确，不过就是朗读还是稍微有一点快，有点怕，漏掉了“啊”。 师 : 谁还能在重音、停顿中读出鹿欣赏角时满意欣赏读出了？ 生 : （深情地，最后在头上还比画鹿角样）啊！我的身段是多么匀称，我的角是多么精 美 致，好像两束美 的珊瑚！【句二】 : 哦，美 的珊瑚 有 作了孩子真棒！ 里有个珊瑚。咱 里有珊瑚 ？ 生: 没有。 : 好我 来 一下珊瑚。（出示珊瑚 片） ， 看 珊瑚 色漂亮， 生出 么多小叉， 就是珊瑚。人看了 得它很——生 : 漂亮（美 ） : 珊瑚生 在—— 生: 海里 : 种漂亮、特 珊瑚可以用文中的 精——来形容 生 : 精美 致。 : 在 文中用珊瑚来比—— 生: 鹿角。 : 句 出鹿在看自己的角 —— 生 : 很 意。 : 所以鹿就 着倒影—— 生: 欣 。 : 好，那我 再来 着 意和欣 ，在 一句 。 ( 生 : 啊！我的角?? ) : 是啊，鹿的角精美 致， 系 才的 片和 句 的感 ，想想写什么可以用精美 致？ 生: 珊瑚。 : ，写美 的珊瑚可以用精美 致来形容。若你爸爸 你 了一支 金 笔， 有 石，你可以 笔—— 生 : 精美 致。 : 像 美 精巧，而且很小巧特 ，就可以用精美 致来 美。来，再来 句 。（生再次有感情的朗 句子） 美自己，活用句式。 : 只鹿身段多么匀称，鹿角多么精美 致， 角好像美 的珊瑚。能不能用鹿欣 自己的句式， 自己。 ( 出示 : 啊！??多么??多么??好像??) 比如， 你 了 一件新衣服，你穿上在镜子前欣赏时说—— ( 师边说边扭动身子 ) 生 1: 多么精美别致。 师 : 说完整。 生 1: 啊！我的裙子多么精美别致—— 师: 穿在我 生 1.: 穿在身上是多么的美丽呀， 师 : 我好像—— 生 1: 我好像美丽的仙女。 师 : 连起来说。 ( 生 1 完整说句式。 ) 师 : 很不错姑娘，稍微有点紧张。不过不要紧，你是勇敢的小姑娘，请坐。男生谁来赞赞自己？好，就你。 生 : 我的衣服，是多么漂亮，是多么适合，我好像好像是小王子了。 师 : 说得好！ 来掌声送给这两