小学语文_猎人海力布教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

猎人海力布教学设计 教学目标： 学习生字，积累词语：“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨、狂风怒号”等。 读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。 分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 领悟海力布热心助人、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 教学重点、难点： 读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分析故事的起因经过和结果，归纳课文的主要内容。 领悟海力布热心助人、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 教学过程： 一、导入：上课前呀，老师和同学们做一个《看图猜诗》的小游戏：请大家看第一幅图片：大漠孤烟直，长河落日圆。语文素养了得，能从图画中，出口成诗。马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊。无垠的沙漠，广袤的草原，骏马的奔腾，辽远的蒙古小调……这是我过得内蒙古自治区独有的特点。一方水土养一方人。这节课，我们就来学习一个来自那里的民间故事《猎人海力布》。 板书：猎人海力布 过度：读了课题，你有哪些疑问？ 生：海力布是一个怎样的猎人？海力布做了哪些事情？ 二、初读课文。 相信大家已经迫不及待想知道故事的内容了，请让我为你点亮一盏灯，请同学们调整呼吸，放松身心，打开课本，把自己融入到故事的情境，用自己喜欢的方式来读读这个故事。 三、学习词语。刚才同学们读得非常专注投入，但是老师也想提醒大家，读书的时候要坐姿端正，把背挺直。 要想把故事读好，还需要同学们把词语读好，并理解得准确、到位才可以，哪位同学想带领大家读一读？酬谢是什么意思？叮嘱呢？看来呀用近义词来解释词语也是一个很好的方法。 我们说文字有温度，词语有生命，请你想象着词语背后的意思，读出词语的感情。 评价：同学们真了不起，词语被你读活了。大家来看这个誓字，上下结构，下面的这个言是誓言的意思，要能够把上面的折托起来。表示发出的誓言有千斤之重。你看这里，为什么有个提手旁呢？在古代发誓的时候，要以手触地，以生命为代价，向天地发咒。比如誓天不相负。要想读出词语蓬勃的生命力，就需要大家入情入境地去体会。比如说发誓、千真万确、狂风怒号 。请大家读。评价：同学们的领悟能力非常强，这样来读，词语的意境就出来了。 四、读文交流。通过大家刚才的读文，我们一起来交流一下。 故事中都有谁呀？ 根据思维导图，谁能用简洁的话来说一说发生了什么事，我们先来看海力布和小白蛇？ 谁能说的再简练一点？概括一点？ 老师抓住动词引导学生说出海力布救了小白蛇。 用三个字应该怎么说？ 师：你表述的特别清楚。 师：这我们就理出了故事的主要内容。先是海力布救了小白蛇，然后得到了一块能听懂动物说话的宝石，海力布把听到的坏消息告诉了乡亲们。乡亲们得救了，海力布变成了石头。 教师板书：救白蛇 得宝石 劝乡亲 化石头 故事的起因是：故事的过程是：故事的结果是： 在以后啊，遇到写人的文章，同学们就可以借助思维导图，用人物串联的方法概括出文章的主要内容。理清文章的层次。听明白了吗？ 四、再读课文，深入理解： 故事流传至今，一定有它的动人之处。你觉得海力布是一个怎样的人呢？请同学们再仔细读读课文1——7段，告诉大家你的感受。 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 师：你觉得海力布是一个什么样的人？你从哪些词语看出来的？你能通过朗读读出海力布的热心助人吗？ 师：同学们请看这段话。海力布什么也不要，说明他？不贪心。那海力布为什么只要宝石呢？海力布想多打点猎物送给乡亲们。这说明了什么呢？ 同学们，海力布能够肆无忌惮地使用宝石吗？生：不能。宝石有什么使用禁忌吗？ 生：有。不能把动物说的话告诉别人。师：你通过谁的话知道了宝石的使用禁忌？ 生：小白蛇。师：小白蛇嘱咐了海力布几次？生从课文中找。 同样的话，小白蛇为什么要说两遍？ 生1：小白蛇非常善良，他不希望海力布变成石头。 生2：小白蛇非常感激海力布，因为海力布是他的救命恩人。 师：在小白蛇眼里海力布是一个怎样的人？小白蛇在担心什么？生：非常担心海力布会变成石头。师：是呀，小白蛇担心善良的人，会因为做善良的事而不顾宝石的使用禁忌。所以小白蛇，要再三叮嘱海力布。第二次叮嘱的时候语气就会怎么样？生：更加担心。师：你能读出小白蛇的担心吗？ 师：你担心海力布吗？你在担心什么？生：担心海力布变成石头。 师：这就是作者设计的巧妙。利用小白蛇的话，不动声色设置了悬念，埋下了伏笔，为后文故事的发生做了铺垫。 五、深入课文，读懂海力布精神： 师：得到宝石的海力布打到了更多的猎物，帮助乡亲们过上了更好的生活，可是好景不长，有一天，海力布在深山打猎，听到了一个可怕的消息！谁知道，这是一个怎样的消息？ （1）咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要___________,