小学语文_乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

《21乡下人家》教学设计 一．导入? 出示PPT 同学们熟悉吗？这就是我们巨峰小茶山,清晨在鸟鸣中醒来,茶农们早已置身连绵万亩的茶园之中,体验茶乡人家的乐趣与辛苦。喜欢吗？我们的沉醉云先生虽然移居美国多年，可是对家乡的一花一草依旧怀念，今天就让我们跟随着他一起走进他的乡下，去领略那别样的乡土风情。齐读课题 二．整体感知 1、同学们走进乡下之前，老师先介绍几个朋友给你们认识，他们的资料都在小组长的信封里，快认识一下吧。 2. 哪个小组来读一读 谁不好相处？捣衣 3. 不知道你读完了有什么发现。多音字（冠 率）率字是要求我们会写的，老师编了一个顺口溜 一点一短横，撇折撇折点 先中间后两边，十字在下边，拿出你的笔在本子上写两遍。 自主学习 我思考 1.认识朋友之后，我们去乡下就不再陌生了。请同学们自由读课文，看看这里的乡下给了你们什么样的整体感受。PPT展示 那么他到底独特，迷人在哪里呢？体现在哪些景物上呢？引导出（藤 花，笋 鸡 鸭 纺织娘 ） 每个人选一幅最感兴趣的画面，轻声读一读，读出自己的感情来。 2、画出喜欢的句子。? 三．合作学习 我积极 1．你们最喜欢哪一景，拿出彩笔画一画，给这个风景画取一个漂亮的名字。 2.把你认为画面最美的语段读给小组员们听，各自谈一下感悟和喜欢的原因。 譬如【小队合作】 任务一：学习“屋前搭瓜架”“门前种鲜花”“屋后冒春笋” 例：我们最喜欢的画面是屋前搭瓜架。从 “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”那城里的装饰是什么呢？对比 春天来了，，小河醒了，小草也伸了伸懒腰，花儿也不甘寂寞，花儿在哪里？朝我示意一下好吗（小组展示）我们最喜欢的是鲜花图，那你们可不可以告诉老师，依着时令是什么意思，相机出示PPT，音乐响起，教师读引出朴素和华丽。 乡下人家屋前鲜花盛开，屋后又是一番怎样的景象呢？我们最喜欢的是屋后冒春笋，读文，觉得哪个字用的好，生：探 能表演你是怎么探出头来的吗？ 你们在想什么呢？那么多的笋娃娃一下子蹦到了我们的面前，真是可爱极了，来，一屋子的笋娃娃想读吗？ 笋娃娃们，能不能告诉我谁常去你们家做客呢？引出院里鸡觅食,从这段话中我们感受到了母鸡的慈爱，更看见了雄赳赳气昂昂的公鸡，俨然一位负责的父亲。能不能读出母鸡的慈爱，父亲的责任，分角色读 真是幸福的一家人啊 过渡 幸福的一家人们，你们的邻居是谁啊，相机引导小组读鸭子，你们真是一群幸福自由的鸭子啊。时间不够可以不说 还有小组要说吗？学习“门前吃晚饭”夕阳西下，向晚的微风，坐在瓜果飘香，鲜花盛开的院子里，抬头望见那归巢的鸟儿，怎能不独特迷人吗？一起读读这个句子吧“月下人入梦”图。（参考任务一） 五．小组展示 我倾听 1. 汇报：组长主持，分工汇报(可与同学们互动学习)。 2. 倾听：先认真倾听，待汇报完毕可举手发表不同意见或补充。 3. 评价：小组提出评价，全班评价。 六．作业 画出你心中的茶乡人家 《21乡下人家》学情分析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 ? ? 我们班的学生都是来自农村的孩子，他们从小就在农村成长，所以对于农村的认识很深，在教授这篇文章的时候，我很好的利用了这一点，让孩子们从自身去发现，发现我们农村的美丽，从而更好的去学习本文，通过我们日照市岚山区巨峰镇是一个茶乡小镇导入，让孩子们感受到我们家乡的美，激发孩子们对于家乡的热爱之情。 我们四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。作业书写规范整洁，女孩子表现更为突出，有少数几个男生爱耍小聪明，学习自觉性差，需要组长和老师不停地督促。五班学生比较均衡，班级凝聚力强，学生学习兴趣浓厚，学习效率较高。本学期，在教学中我要结合各班学生的特征，有针对性地进行教学，在教学方式与组织形式上要有变化，有新意，力求每个班级每个学生在原有的基础上有所进步和提升。 在教授本课的时候，我积极地让孩子们诉说着家乡的美，最后让孩子们画出自己的茶乡人家。 《乡下人家》效果分析 在这堂课上，我十分重视学生语言积累和训练，在让学生给每