小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《要下雨了》教学设计 教学目标： 1．认识13个生字，读准多音字“空”，会写“直”字。 2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。 ?4.初步理解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 ?教学重点： 1．认识13个生字，读准多音字“空”，会写“直”字。 2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 ?3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。 ?教学难点： ?1.初步理解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、情境导入，揭示题目 今天老师给大家带来了几幅图片，一起来看大屏幕?，你们认识这是什么吗？有乌云说明什么？ 天空的变化告诉我们要下雨了，其实，在下雨之前，小动物们也会有不同的变化。这节课，我们一起来学习第14课《要下雨了》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 ?1.请同学们打开课本，听老师读课文，边听边圈画出本课的生字。 ?2出示词语. 自由读、指名读、请“小老师”领读、同桌互读、去掉拼音读、开火车认读、齐读 ?3.生字宝宝要和我们单独见面，你准备好了吗？谁能说说你是用什么方法记住这些生字的？???? 空（多音字） ?4.摘苹果游戏（坐端正，声音洪亮的读出来）? 三、再读课文、仔细品读 1、看来同学们学的很认真，这些字词根本难不倒你们。下面，请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。思考文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？ （汇报：燕子、小鱼、蚂蚁） 2.下雨前，小兔子的这三位好朋友燕子、小鱼、小蚂蚁都在做什么？ （燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家） 3.下面就让我们一起走进小白兔和燕子的世界。请同学们起立，你们来当小白兔，大家边读边做动作。 这里面有个词“阴沉沉”，你知道什么意思吗？指名汇报。? 4.“直”字教学：中间三横距离均等，不碰到横折，末笔横宽度 最长。 教师巡视指导书写。 ?5.接下来，我们来比赛，老师和一名同学扮演小白兔，看谁更像小白兔？ 指名汇报，为什么老师更像？（大声喊） ?6.你们愿不愿意当这只小白兔？同学们齐读。 7.谁愿意来当这只小燕子呢？请两名同学来读一读燕子的话。 ?8.解释“潮湿”，就是空气中有很多小水珠。 观察偏旁，得知与水有关。 玻璃上有时候也会出现小水珠。 9.?快速浏览2、3自然段，同桌讨论表格中的内容，看看这个表格，你会填吗？? 10.下面我们分角色朗读，男生当小白兔和女生当小燕子，教师读旁白。 11.小燕子正忙着捉虫子呢！谁正忙着干什么事情？谁来用“正忙着”说一句话。（训练说完整话） 五、拓展与作业 ?其实生活中，不仅仅只有动物是天气预报员，大自然中还有很多现象都是在向我们预报天气变化，你们知道还有什么吗？这个问题我们留到课下去完成，下一节课，我们再继续学习。 《要下雨了》学情分析 1.识字方面。 本课认读的生字，大多数偏旁学生都已经学过，也已经具有多种识字方法，可以运用其记忆字形，但方法的灵活运用方面还有待于教师的引导。 2.课文方面。 对课文内容，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨，知道通过观察大自然也能预测天气变化。 3.朗读方面。 学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。 《要下雨了》效果分析 本着“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”的出发点。我在教学中通过“朗读、体验、教师的补充说明”，让学生在教师的引导下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系。 《要下雨了》教材分析 《要下雨了》是小学一年级下册语文第六单元中的一篇课文，是一篇生动有趣的童话故事。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。 本篇童话共9个自然段，塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。通过“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。趣味性强，学生在读中学会识字，无形之中也增加了阅读的兴趣。 《要下雨了》课堂评测练习 一、写字练习的评测 在引导学生观察“直”这个字的书写要领后，接着让学生练习写字，巩固了写字要领。注意：“直”的第二笔是竖。