小学语文_小真的长头发教学设计学情分析教材分析课后反思(精选7).doc

16 小真的长头发 教学设计 一、共读故事，感受想象之奇 （一）想象游戏，激发想象欲望 一条直线——一个半圆——一个圆 问：看到这个图形，你想到了什么？你来说说关于他的故事？ （二）导入第一部分 过渡：老师只给了你们几个简单的图形，你们就想象出了这么多有趣的事物，还编成了有趣的故事，你们都是想象力丰富的孩子（想象）。 师：看看，我们今天要学的故事是——（课件出示《小真的长头发》） 生齐读书名。 师：小真在哪里？ 生（用手指向小真）：小真特别小的，在角落里。 师：那长头发在哪里？ 生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。 师:长不长呀？ 师：来，我们一起用手比划着读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉哦！ 师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？我们赶紧走进课文吧！ 二、初读课文，学习生字、新词。　　 1.课前同学们都进行了充分的预习，老师要来检查一下大家，请看大屏幕，（出示生字词）谁来读读？ 2.出示文中的生词。 栅栏 麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系 指名学生读，开火车读。 纠正读音：注意“栅”；字理识字。 3.通过同学们的课前写字，老师发现大家都觉得“套”这个字比较难，咱们来一起写写。 “套”上下结构，“大”写得舒展，下面部分，第一笔是横 ，下面的几个横不一样长，距离要均匀。 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 三、再读课文，理清顺序。? 1.自由朗读第1-8自然段，思考：小叶、小美和小真是怎样谈论自己的长头发的？ 拥有长头发的小叶和小美心情怎样？ 2.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读） 3.当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？ 4.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？——再读 四、研读故事，理解想象 1.下面请同学们小组合作交流，听清要求：先自读第9-12自然段，再思考：小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说给小组的成员听。 时间到，快坐好。 2.小真用她的长头发先做了什么事情呢？谁来说说？ ①钓鱼 你们钓过鱼吗？容易吗？小真钓鱼容易吗？从哪看出来的？所以她是用什么语气说的？再读。还有呢？ ②拉牛 ○老师听到他把“嗖”这个字读得绘声绘色。一个“嗖”字让你看到了什么样的画面？ ○可别小看这个“嗖”字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清晰地看到画面，甚至可以感受人物的心情。 我们一起用劲拉呀啦！拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：开心。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！ ③当被子 还有呢……（课件出示：小真睡觉图） 咦？小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？ 生：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。 （课件出：就是在露天地里，也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。) 当你睡在松松软软的头发被子里，你的心情怎么样啊？（生：舒服、快乐。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！ ④当晾衣绳 还有呢……（课件出示：用长头发晒衣服图） 小真和长头发扯起来干什么呢？（晾衣服）。 五、拓展延伸 小真的长头发用处可真多，同学们，想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？ 请你猜一猜！（板书：猜想） 同学们，你们猜想的画面都很神奇，但是语言好像有点儿不和谐，要知道伟大的绘本作家高楼方子不仅能画一手好画，还要有特别的语言呢。我们一起再来看看，书里的文字有什么特点？老师请一位学生读一读，其他同学想一想书里的话有什么共同点。 (出示：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。) 2.师：你发现语言的特点了吗？ 生：“要是……就能……”（板书） 师：也就是说，它用一个特别的句式把想法和结果，放在了一起是不是？（板书：要是……就能……） 3.老师也有几个猜想。 (出示：要是把辫子摆成操场的形状，同学们就能…… 要是把辫子系住小狗的项圈，天晴的时候，就能…… 要是把辫子用力甩起来，变成螺旋桨，我就能……） 4.现在请你动动笔用“要是……，就能……”写写你的猜想吧！ 同桌先交流，再全班分享。 5.师问：小真们，现在你的头发老长老长老长老长老长了，要是…… 评：活学活用，用上了固定句式，话都变得完整了呢。 评：你说的不仅完整而且很有创意呢！ （二）长头发带来的不便 同学们的想象真丰富，小真的长头发，好是好，可是长头发在平时生活中遇到哪些麻烦呢？ 生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？” 生2：“再说，怎么梳呢？那么长