小学语文_2我多想去看看教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

部编版一年级下册《我多想去看看》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 教学目标： 1.会认“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字，会写“会、走、北、京、门、广”6个生字， 认识“足”字旁。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好带感叹号的句子，能背诵课文。 3.理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 教学重点：认识12个生字，熟练地朗读课文。 教学难点：积累偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。 教学准备： 1.多媒体课件。2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。课时安排：1课时。 教学过程： 一、课始展示，阅读分享 二、导入课题 ，齐读课题 1.师：同学们，今天我们学习第2课《我多想去看看》（提前板书）。题目中的这个字（“想”渐渐变大）是本节课要求会认的生字。 2.师：你有什么好办法记住它吗？（加一加，换偏旁）“想”是“心”字底。表示这个字跟心理有关系，要用心去想。谁来读课题？（指一生读） 3.师：“多想”什么意思？（生：很想、非常想、特别想……）你再把课题读一遍。让我们像他那样齐读课题。 三、初读课文，识记生字 1.师：课前大家预习了课文，词语你认识了吗？（出示带拼音词语） gào sù xiǎo lù běi jīngtiān ān mén guǎng chǎng zhuàng 告 诉 小 路 北 京 天 安 门 广 场 壮 guān fēi cháng 观 非 常 自己试着读一读。“诉”单独是四声，与“告”一块儿读作轻声，要读得短而轻，跟老师读。 2.师：去掉拼音，你还能读准吗？(出示去音词） 告诉 小路 北京 天安门 广场 壮观 非常 师：词语认识了，单个的生字宝宝你还认识吗？（出示生字） 告 诉 路 京 安 门 广 壮 观 非 常 谁来读？（指生读）4. 师：你用什么方法记住的这些字？（交流识字方法） （1）熟字加偏旁：安 观 （加一加） 还有哪个字可以用加一加的方法？ （2）新偏旁：路（用脚走路，认识足字旁。）你还知道哪些“足”字旁的字？ （3）师：同学们，除了加一加、记偏旁的方法，还可以猜字谜。老师给大家出个谜语，请你猜一猜是哪个字？ “一口咬掉牛尾巴”（告）。“中间隔着两道墙，两个三字难相望”（非）。“又”“见”面，看一看（观）。 5.师：同学们都是火眼金睛。下面我们做个游戏。沿着弯弯的小路，就能到达北京城！准备好了吗？请大声读出来！（课件出示） 6.师：今天，我们认识了许多生字，有几个是要求会写的。（指导书写） 观察“京”的演变过程，了解造字本义。 看结构，看关键笔画。 学生自己书写。提醒写字姿势。 投影展示学生书写，师生评价。 四、精读课文，品读感悟 (一)学习第一自然段 1.找生读第一自然段（课件出示） 2.指导读好长句子，可以先读好偏正短语，然后读好句子。 遥远的北京城 雄伟的天安门 广场上的升旗仪式 3.师：你会填吗？（课件出示） 一位___________的小朋友，想去___________，看看___________和___________。（指生说，板书：帖字卡 北京 天安门 升旗仪式） 4.大家看这个句子。（课件出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。） （1）“遥远”什么意思？（课件标红）。 生：很远很远，特别远…… 师：你觉得从你家到学校算不算遥远？从肥城到济南算不算？（2个多小时就到了），也不能说遥远。从新疆到北京要坐几天几夜的火车，这么远，你能把这句话读好吗？（重读“遥远”） （2）师：你见过天安门广场上的升旗仪式吗？想不想看？现在我们来到了天安门广场上，升旗仪式开始了。（课件播放录像）你想说些什么？ 生：很壮观，很有气势，场面很大。 （3）师：当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的人都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面多么壮观呀！谁来读这个句子。（指生读） 师：谁能比他读得好？（再指一生读） （4）师：每天清晨，天安门广场上都是人山人海，这是多么壮观的升旗仪式，让我们一起再读这个句子。（齐读） 5.师：所以，我产生了这样的愿望：（课件出示：我对妈妈说，我多想