小学语文_胖乎乎的小手教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《胖乎乎的小手》教学设计 一、学习目标： 1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二、教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。三、教学特色：　　　　本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。　　明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。 教学过程：　　 一、谜语激趣，引入新课　　师：同学们喜欢猜谜语吗？　　生：喜欢。　　师：那上学期学过的《猜一猜》还记得吗?　　生：记得。　　师：一起背给老师听听吧！（生背儿歌）　　师：知道谜底是什么吗？（生回答：手）　　师：那举起你们的小手让老师看看。（学生高兴地挥舞着自己的双手）　　师：谁能用这两个句式来夸夸自己的小手呢？［课件出示1、我有一双（）的小手。2、我的小手会（）。］　　（学生竞相回答）　　师：同学们都很能干，今天，老师还给你们带来了一位小伙伴，你们想知道有关她那双小手的故事吗？　　生：想。　　师：今天我们就来学习第6课《胖乎乎的小手》。　　生：齐读课题　　二、初读课文，互动识字，检查落实　　师：请同学们借助拼音自由地读课文，注意读准字音，看清字形。　　生：大声朗读课文。　　师：（表扬优秀的学生）接下来请你们用自己喜欢的方式来读书，老师有两个要求1、标出自然段序号；2、把本课的生字做上自己喜欢的记号。　　生：用自己喜欢的方式读课文。　　师：小结自读的情况，分发智慧星。　　师：（课件出示带拼音的生字）我想请一位同学到前面来领读，要是他读对了，你们就跟读两遍，要是错了就给他指出来，好吗？谁来？　　生：跟读，相互指正。　　师：真不错，接下来我们分小组来讨论一下：你是怎样和这些生字交上朋友的呢？　　生：分小组讨论。　　师：请小组代表说说你们组识字的好办法。　　生：我们组是用加一加的办法来和“胖”交朋友的。　　生：我们组是用换一换的办法来记住“情”的。　 师：看来你们的办法还真不少呢。请看大屏，发现有什么变化了吗？　　生：拼音不见了。　　师：那你们还能叫出它的名字吗？　　生：能。　　生：分形式读记生字。　　三、听读课文，整体感知　　师：你们读得真是太棒了，来，把掌声送给自己吧！同学们，你们朗朗的读书声把一位朋友吸引来了，他也想参加咱们的活动了，大家欢迎吗？　　生：欢迎。（热烈鼓掌）　　师：他在哪呢？原来躲大屏里呢。让我们一起来听听他读课文吧。别忘了思考一个问题：爸爸、妈妈、奶奶为什么都喜欢兰兰画的这张画呢？（生听课文录音，看动画）　　师：【课件出示：1、爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。2、妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。3、奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()】请用屏幕上的句式来回答老师刚才提的问题。（生回答）　　师：你能读读爸爸、妈妈和奶奶在课文中的原话吗？　　师：爸爸、妈妈和奶奶都是长辈，平时对你们说话时都用什么样的语气呢？　　生：温柔。　　生：慈祥。　　生：亲切 　　师：那谁能模仿他们的语气读读这些句子呢？（生分角色读课文）　　四、读最后一个自然段　　师：你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?（生齐读最后一自然段）　　师：兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?　　生：会帮妈妈洗衣服。　　生：会帮爸爸买香烟。　　师：课文学到这里，你们能不能告诉老师兰兰究竟是个什么样的孩子呢？　　生：兰兰是个懂事的孩子。　　生：兰兰是个勤快的孩子。　 师：你们愿意做这样的孩子吗？　　生：愿意。　　师：那伸出你们的小手，想想：从今天起，你会用自己的双手为大家做些什么呢？看着屏幕上的提示回答。　　生：我替爸爸捶背。　　生：我给妈妈洗衣服。　　生：我帮老师檫黑板。　师：你们真是懂事的孩子，希望大家说到做到，用你的实际行动为他人带去欢乐和幸福，好吗？　　生：好！　　师：下课！ 学情分析：? ?????? 一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关