小学语文_颐和园教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《颐和园》教学设计 教学目标： 1 正认识本课生字词，书写“廊”，做到端正，美观。 2 感受颐和园美丽的景色和课文的优美语言，有感情地朗读课文。 3 学习按照游览顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 重难点： 学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法 教学过程 一引入新课 北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——[读课题：颐和园]? 二、检查生字预习 理清脉络 1、检查预习 第一组： 栽满 耸立 远眺 琉璃 横槛 建筑 堤岸 画舫 纠正字音 第二组：神清气爽 金碧辉煌 姿态不一 “金碧辉煌” （1）点拨字形 辉，光也。——《说文》煌，火状。——《广韵·唐韵》 （2）图片理解 第三组：万寿山 昆明湖 长廊 指导书写：廊 再读课文，思考：颐和园给作者留下怎样的印象/ 找出体现作者感受到一句话。 交流板书：[板书：美丽、大] 颐和园的景物到底有什么样的特点让作者发出这样的赞美？一起跟随作者的脚步走进美丽的长廊！ 三、学习“长廊” 1、 自由读 第二自然段：作者用什么方法写出长廊景物特点的？可以做简单批注 2、交流 抓住长廊的长体会壮观美绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 抓住长廊的画多， “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。” 花美“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左面的昆明湖上吹来，使人神清气爽。” 抓住关键词语，借助生活实际和图片，感受长廊的美，并指导朗读。 长廊看似平常，但却用它的长、它的画美，花儿美组成了颐和园里一道亮丽的风景线。? 让我们将这种美丽融入朗读?: 四、学习“万寿山”部分 我们走完长廊就来到万寿山脚下，抬头一看，啊，各位游客你看见什么？、 1、指名读句子 2对比读句子： A一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。 那就是佛香阁。 B 佛香阁是一座八角宝塔形的三层建筑，耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。 师生对比读一读，感觉有什么不同？ 3、句式一变，顺序一变写出了作者的心情，多么有意思！再来读！ 4、同样的意思，变换语言顺序，能更好的表达感情，这种方式很特别。你也来试试！ ————————————————，那就是———— 五、学习“昆明湖” 1、从万寿山上下来就是昆明湖。 ?2、谁愿意读（三、四位学生读） [昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉.游船画舫在上面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.] 对比句子：哪一个更好？ 昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。 昆明湖很静，很绿。游船画舫在湖面慢慢滑过，几乎不留一点痕迹。 用熟悉的事物更能生动地描写出景物特点。试着读一读吧！ 4、滑过是怎样？可以换个词语吗？预设：驶过 游过 跑过 哪一个最好？为什么？ 5、配乐读书 6、试着背一背 回顾全篇，学习写作顺序 老师引导：颐和园到处有美丽的景色说也说不完，真不愧是一个美丽的大花园！ 作者写了这么多的景色是按怎样的顺序写的？ 1、快速浏览课文，勾画体现作者游览顺序的句子 2、汇报交流 ?进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来就是昆明湖。 如果若去掉每一段的这一句，文章会怎样？（条理清晰，移步换景） 3实践练习： A 试着交流：你打算怎么参观我们的学校？ B 习作修改：加上表示游览顺序的句子 C 读一读 七、布置作业 1、再次修改自己的小练笔，运用自己学到的描写景物的方法，写一写自己眼中的学校。 2、阅读链接《同步阅读》——《山庄湖色》 十、板书设计 ? 美 颐和园?????? 大 ???????????????????? ??? ??? 《颐和园》课标分析 四年级学生处于学习的转折时期，学习动机从外部学习动机为主转为内部学习动机为主。记忆、理解、思维、表达能力等大大提高，是培养主动学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。此时应注重学生的感性熏陶，尽情发挥学生的想象力，通过多读多写多模仿进行量的积累，最后达到质的飞跃。我班学生对学习认识书写汉字有兴趣，乐于积累优美句段。虽对颐和园等名胜古迹了解很少，但《颐和园》这篇文章是这一单元的第二篇课文。学生对本单元“我国的世界遗产”为专题的知识已经有了初步了解。因此，设计本课，一是