小学语文_教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

课文3 一个接一个 【教学目标】 1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过”生字。认识单耳旁。 2.有感情的朗读课文，理解课文内容。 3.体会孩子做事积极、乐观的心态。 【教学重难点】 1.识字，写字，有感情地朗读课文。 2.体会孩子做事积极、乐观的心态。 【教学准备】 课件，踩影子，做好梦，跳房子卡片 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课始展示，阅读分享 孙奕霏《春的消息》 二、导入新课，板书课题 1.从“接”引出题目 （1）分享你最喜欢的游戏。 （2）一个接一个的分享就是就是我们今天要学习的课题。 （3）指导读好课题。 2.观看视频分享老师的童年故事，设置悬念引出课文。 3.想要更好的了解课文必须闯3关，获得通关密码。 三、检查预习，初读感知 1.检查字词的认读情况，获得第一个通关密码“踩影子” （1）自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 （3）出示字词，拼读。指读，对读。 （4）去拼音读。对读，男女生赛读。 （5）获得第一个通关密码“踩影子” 2.检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。对读 （2）趣味识字。 ①用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 获得第二个通关密码“做好梦” 结合“却”认识新部首“卩”。 获得第三个通关密码“跳房子” 这三个通关密码和我们今天要学习的课文有什么关系呢？ 四、精读课文，理解感悟 （一）自由朗读第一节小诗，圈圈第一节共有句话。 1.学习第一句。 （1）读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？ （2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。 2.学习第二句。 （1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？ 学生可以谈谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一会啊。 （2）根据学生的回答，画一张哭脸。 （3）朗读句子，指导读好“唉、啊”。 3.学习第三句。 （1）教师引读第三句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ （2）创设情境用“各种各样”说话。 请学生说说自己做过的梦。 小结：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。根据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。 4.表演踩影子，回归整体读。 小结：从不开心忽然又变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接。 5.记忆字形，指导书写。 （1）出示本节课要学的生字:“过”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 过：强调书写的笔顺，师范走之的写法。先练习书写走之，再写好整个字。 （二）自由读第二节诗，体会心情的变化 1.自由读第二小节。 2.引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是因为什么？心情好了是因为什么？ 3.反馈交流，结合学习词语“伙伴”。 4.想象心情，朗读好第二小节。 （三）自由读第三节诗，体会心情的变化 1.自由读第三小节。 2.引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是因为什么？心情好了是因为什么？ 3.想象心情，朗读好第二小节。 （四）齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。 总结全文：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。 五、作业超市 朗读课文。想想你有没有和“我”类似的经历，和同学说一说。 部编版一年级下册《一个接一个》学情分析 这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。一年级的学生在识字后朗读正确不困难,但是要体会感情,真情流露是有难度的,这就需要通过多种方法指导朗读,以读促讲,让学生在读中感知,在读中领悟,感受到一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。 在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年是重点。 部编版一年级下册《一个接一个》效果分析 第 一 课 时 教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果 评测结果及分析 第一环节： 直接导入 导入新课，齐读课题。认识 “接” 交流识字方法，认识“接” 认识“接”字，进入新课。 第二环节： 预习反馈，整体感知 1.多种形式认读词语。 2.认识单耳旁 3.了解课文内容 1.我会读词语。 2.我能观察词语，说说自己的发现。 3.我能完成老师提问的问题。 学生99%能读准词语，；65%的学生能试着说出对词语的发现；