小学语文_乌塔教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

27.《乌塔》教学设计 【教学目标】 1. 通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。 3. 认识6个生字，流利地朗读课文。 【教学重点】 1、从文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。 2、乌塔身上有什么是值得我们去学习的，应该怎样学习。 【教学难点】 引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 【教学安排】 一课时 【教学过程】 一、激趣导入 利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片，情境导入。 师问学生：“同学们，你们觉得图片中的这些地方美吗？”绝大多数的学生会说美。接着问：“看着这么美的风景，又有没有什么话想说？”学生自由回答。师：“是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多好啊！再问：“要是让你们独自一人去那些地方旅游，你们敢去吗？” 师：“有一位了不起的德国小姑娘，年仅14岁，就独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗？”生：“想。”师：“这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。” （板书课题：27*乌塔） 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文的要求： 1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，把课文读通顺，并画出自己不理解的地方。 2、课文主要写了一件什么事？ （二）检查预习情况 1.课文讲了一件什么事？（出示ppt填空） 学生回答:本文写了一个14岁的德国女孩（乌塔）独自一人游（欧洲）的事情。 2.检查词语认读情况 出示ppt:考考你 洗漱 疲倦 蒙眬 号码 逻辑 书籍 反驳 语塞 惬意 开火车读、齐读 ②联系上下文理解“惬意”和“语塞”。 三、学习课文 1.同学们，乌塔独自游欧洲，你知道欧洲的面积有多大吗？ 欧洲面积1016万平方公里，一共45个国家和地区。位于东半球的西北部， 自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。 2.乌塔游览过哪些地方？（学生边回答，教师边在课件上标出） 3.发表自己的看法。（是否赞同乌塔一个人独自旅游这种做法） 4.小组讨论准备，展开辩论。（学生代表正方、反方上台辩论） 师：由于乌塔用三年时间做了充分准备（板书：充分准备），所以她的欧洲之旅非常惬意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽！ 5. 通过刚才的辩论赛，和对课文的了解，你认为乌塔是个什么样的孩子？从哪看出来的？ 学生回答，教师相机板书： 她一见我，立即坐起来打招呼……高兴的大叫。 她独自一人游历了欧洲那么多地方。 她能用闹钟控制自己的起居，还能自己打工赚旅费。很了不起！ 乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程……寄张明信片。 生：乌塔做事很有计划。三年前就开始准备这次旅行。 生；乌塔很有主见，从她和“我”谈话中可以看出来。 6.个性观点 在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说——乌塔说：“中国的孩子很缺少乐趣吧？”（生齐读）对此，你有何看法？（生自由回答）【课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。】（学生齐读） 四、课堂延伸 1.学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈感受。（生自由回答） 2.阅读链接。 师：读完这篇文章，老师感受很深，这里有一首小诗。一起来读读，好吗？【课件出示“小诗欣赏”，学生配乐朗读】 五、总结全课 师：在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩【课件出示乌塔照片】，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象。相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人！ 六、板书设计 27*乌 塔 独自游欧洲——充分准备 有计划 热情 有条理 独立 有主见 勇敢 有责任心 27.《乌塔》学情分析 四年级的学生有过旅游的经历，但受家庭的影响，没有孩子独自外出的经历，文中人物的故事对于孩子们来说是个传奇，因而喜欢阅读本文。 在语文学习中，四年级学生基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。但在阅读后缺乏与同学交流自己见解的主动性，需要在课文学习中加强练习和培养。教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？ 27《乌塔》效果分析 《语文课程标准》中明确提出，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性和积极性。《乌塔》是一篇自读课文，因此在本节课的教学中，我从学生的需要和兴趣出发，采用以读代讲的方法，引导学