小学语文_富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

《富饶的西沙群岛》教学设计 一、谈话导入 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过什么地方？今天老师要带你们到西沙群岛去看看。（播放视频）那是一个令人向往而又充满神秘色彩的地方。 二、初读课文，认识字词 同学们想不想去畅游一番？那就快快打开书翻到22课，大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完一遍后就坐好。 通过同学们的眼神，老师看得出你们刚才读得非常认真，下面请同学们看着自己手中的导学案自学生字词，完成自主学习部分。 谁愿意来读词语？孩子们自学得不错，生字也一定能写好。仔细观察这两个生字，写的时候要注意什么呢？怎样记住武这个生字呢？老师教给你一个秘诀：武松打虎不带刀。老师来范写，请同学们伸出右手跟着老师书空，下面请同学们在练习本上认真写2遍，看谁写得最漂亮。注意书写姿势。 三、合作探究 你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（你真会读书，能抓住课文的关键词语。）课文介绍了西沙群岛的哪些地方？ 1、现在我们就已经来到了西沙群岛，谁来读第一段？ 这一段写了什么？这样的海水你喜欢吗？指名读。读表示颜色的词语时最好读的有高有低。谁再来读？你见过的海水什么颜色？为什么西沙群岛的海水五光十色？用上因为 所以说句话。特殊的地形造就了海水与众不同的美。让我们带着对海水的喜爱再来读句子吧。听着同学们的读书声，我仿佛看到了那五光十色的大海。 2、现在让我们潜入神秘奇幻的海底世界去看看吧。哪几段写了海底呢？请同学们小组学习3到6段，用横线画出有哪些水产？海底有哪些水产呢？你喜欢哪种水产就读哪句。这就是珊瑚，好看吗？你想用什么词来形容？读出珊瑚的美。这是海参，什么是蠕动？（像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢爬）谁来读句子？要慢点读，读出海参的懒洋洋。谁再读？这是大龙虾，谁能读出它的威武？谁能读的更威武些? 西沙群岛什么最多？文中怎么写的？谁来读句子？听了他的朗读，你最大的感受是什么？读出你的感受。课文变成这样还会读吗？（出示诗歌形式）你还发现了什么？（有的 变红）老师读红色部分，你们读后面的文字。男生、女生合作读。像这样三个或三个以上相同句式连用就叫排比。同学们自己练习读句子，可以边读边想象。 看，四种鱼向我们游过来了。（配乐） 谁来说说课文变成这样还会读吗？（有的全身——有的-)只看图片能背过吗？我们一起试试。 这一段值得我们学习的地方还有很多，比如结构。（出示鱼一段变色红黑）这三部分有什么联系？ 3、从海底出来又去了哪里呢？海滩上有什么？女生读写贝壳句子，男生读写海龟句。让我们漫步海滩，一起欣赏美丽的贝壳。谁能美美地读读？谁能用上有的有的说说贝壳的样子？ 4、离开海滩又去哪里了？海岛上有什么？为什么说是鸟的天下？ 5、同学们看黑板，西沙群岛的海水五光十色，海底有珊瑚海参龙虾鱼，海滩上有贝壳海龟，海岛上有海鸟，这里给你留下了怎样的印象？所以作者说西沙群岛富饶，让我们再次读课题。 四、检测巩固 孩子们学得很认真，请大家看着自己手里的检测题。 五、小结作业 孩子们，学完课文，你有什么要说的吗？是啊，西沙群岛是我国南海的海防前哨，她永远是我们中国的领土。老师相信她必将在你们这代人中变得更加美丽富饶。 《富饶的西沙群岛》学情分析 三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。 班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、好动，较为独立。他们对优美的语句描写较感兴趣，经常阅读书刊，并摘抄好词、好句、好段，增加语言积累。经过大半学期的培养和训练，他们的审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快能有感情地朗读课文。但他们有意注意的时间还是较短，好动，好玩。 西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远。西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。虽然课文用生动形象优美的语言展示出西沙群岛美丽的景色，但是三年级小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。而老师教学时运用多媒体课件教学声像并茂、视听结合。把语言文字变成了直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响，不仅丰富了学生的感性认识，调动了学生们的多种感官，吸引了孩子们的注意力，激发了他们的学习兴趣和想象力，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学重难点，又陶冶了情操。 教学中要尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作学习。学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、