小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选12).doc

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1、认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮”、“美”等7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。 3、联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 教学重点： 1、认识12个生字，会写7个生字，认识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、图片欣赏，导入课文 1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。 2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。 4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？ 5.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。 来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 二、初读课文，整体感知 1.请你根据自学提示，大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。 3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？ 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？ 6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。 7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。 8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？ 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？ 三、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 （1）我们一起来读一读这一段。（生齐读）说说小水珠躺在荷叶上在干什么。（生：眨着亮晶晶的眼睛。） （2）你们也眨眨自己的眼睛吧！（生：眨眼睛） （3）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ 师：小水珠是怎样在荷叶上的呢？（躺在荷叶上） 师：这个躺是什么结构呢？偏旁是什么？ （4）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？（教师出示摇篮图）就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。（让学生闭目想象）谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？（指名读、齐读） 四、学习第二自然段 【过渡】小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。 小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。 小蜻蜓就像一架小飞机立在荷叶上，你们看。 当他立在荷叶上的时候，他是怎么做的？（展开透明的翅膀）（出示翅膀，强调） 请你当一当小蜻蜓，展开你的翅膀。 你发现了没有，小蜻蜓的翅膀是怎样的？（透明的） 我们还可以说透明的什么？ 蜻蜓是怎样在荷叶上的呢？你通过这个“立”想到了什么？（古诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 女生来当一当小蜻蜓，男生。一起来。 五、学习第三自然段 （1）同学们表演得真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！他把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读呢！（出示课件） （2）谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。 师：歌台是什么？（出示对比图）青蛙怎样在歌台上唱歌呢？（蹲） 谁来做一下蹲这个动作呢？ 你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？ 六、学习第四自然段 （1）同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 师：什么是凉伞？为什么小鱼儿把荷叶比作凉伞？ 师：小鱼儿在荷叶下怎么样呢？游。小鱼儿就快乐地在“伞下”游来游去。 （2）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？（笑嘻嘻） （3）指名读小鱼儿高兴的样子？ 七、拓展延伸 1、小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶） 2、你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。 3、说话练习：荷叶是________的________。 《荷叶圆圆》学情分析