小学语文_卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

《卖火柴的小女孩》的教学设计 ?教学目标　　1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 2．引领学生通过学会批注，并逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。　　3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。 教学重、难点　　能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。 教学时间： 两课时 课前准备：学生搜集安徒生的资料 第一课时： 一、配乐诗歌朗诵导入 师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？ 生：（师指一名学生朗读）—— 爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么? 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。 二、快速浏览课文思考： 1、小女孩给你怎样的印象？用一个词概括。 2、学生回答：不幸、贫穷、痛苦、美丽等等 三、精读第一段 1、重点品读第一句。 冷、雪、黑 批注一：阅读一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语内在的感受。 2、精读第一段后半部分（默读）思考哪个词语触动了你，就把你读出的信息或感受等分享给我们。（学生默读，而后发言。） 出示：可以抓住一个重点的句子，反复推敲、比较，还可以联系上下文感受，一样获得了丰富的阅读体验。 四、自学第三段 （学生充分自学第三、四自然段，并批注。之后分享。） 1、学生分享第三段 2、学生分享第四段 五、品读“她死了 在旧年的大年夜冻死了 ” 1、学生谈 2、老师出示：批注的时候，不仅是一个词，一句话，甚至一个小小的标点，都会给我们带来丰富的理解！ 三、总结 我们能读到这么多的信息和感受 是因为我们细细地读，慢慢地品味了这篇课文，才读到了这么多感受。 师：是的，这是因为你们内心有着对文字的敏感。我还发现，之所以你们阅读到这么多，也是因为在阅读文字后面，还藏着你们那颗富于同情、怜悯的心。 《卖火柴的小女孩》学情分析 学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于安徒生的童话，学生是不陌生的，教材选用过安徒生的《丑小鸭》，对于六年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是应该重视的问题。 《卖火柴的小女孩》效果分析 新课程强调：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的语文能力。但资源的开发与整合，如果仅仅靠教师从课外书中来摄取，那我们的语文教学就会陷入误区。学生仍旧是被动接受的容器，学习能力得不到发展。而加强学生阅读能力，尤其是学生阅读批注的指导，不失为培养学生学习阅读方法的指导不失是学生自求发展的一条重要途径。 上述案例中，老师教授学生批注的方法，教学中做到了到点到线，由线到面，由此及彼，由果及因。通过抓重点词语以及重点句子的品味理解，学生对文本有了深刻的感悟。最后学生由小女孩的命运想到了已学教材中的小人物的命运，想到了自己的童年，学习情绪高涨、思维活跃。这样的教学显得立体、丰满。 《卖火柴的小女孩》教材分析 　 《卖火柴的小女孩》是一篇精读课文，是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。本课教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 《卖火柴的小女孩》评测练习 从“天冷极了，下着雪，又快黑了。”找出重点词语，并把词语背后的信息，以及词语的感受写到本子上。 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。这句话，它的言外之意是什么？这一整天，小女孩 ，小女孩 。） “她死了 在旧年的大年夜冻死了 ”请同学们在