原创力文档 22.小毛虫 教学设计
一、教学目标：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个生字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
二、教学重点、难点：
1.识字、写字，读课文。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
教学准备：课件
教学课时：1课时。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片：师：瞧，同学们，你们看这是什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你们喜不喜欢他们？喜欢哪一个？为什么？板书：小毛虫 蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成了蝴蝶，这是多么不可思议的事情！
相信大家今天学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：22小毛虫 齐读
二、初读课文 ,认识生字 （1轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。难读的字一定要多读几遍。2小毛虫经历了哪三个变化？）
（一）检查学生生字词情况：
1、带拼音自由拼读，去掉拼音开火车读，小老师领读。
2出示本课生字，小组合作交流本课生字。
3认识多音字 尽 尽管（j?n）
尽力（jìn）
7、写字指导、
重点指导学生觉得难写的两个字，预设整，编。
所有的生字同学们都认识了，那我们接着再来读课文，请同学们一边读一边思考 ：
小毛虫经历了哪三个变化？
看看课文有几幅插图？各自对应的是课文中哪几个自然段？
三、研读课文 感知变化
（一）学习第一、二段：出示第一、二段课文内容。
1.这是一只怎样的小毛虫？“可怜”。
2.哪些地方可以看出这是有一只可怜的小毛虫？
对比读出小毛虫的“可怜”。“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速超快，感悟它们的“生机勃勃”；既不会长，也不会跑，更不会飞”要放慢语速，声音稍微低沉，突出小毛虫的可怜。谁能把小毛虫可怜的样子读出来
小毛虫做了什么？
出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 (1)演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。 (2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”) 出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。 谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)
4写字指导、
重点指导学生觉得难写的两个字，预设“整”
（二）学习第三到六段 ：出示此段内容。
1.教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？(同桌交流) 2.小毛虫又是怎么想？怎么做的？(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。) 3.出示句子：每个人都有自己该做的事。你怎样理解这句话？
小毛虫该做的事情是结茧，根据学生回答板书“吐丝、结茧”。
其他昆虫该做的事情是什么？比如蚂蚁忙着搬运食物，蜜蜂忙着采蜜，蜘蛛忙着结网，知了忙着唱歌。 4.所以——小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到尾裹进了温暖的茧屋里。
“尽心竭力”的近义词是什么？（尽心尽力、竭尽全力）
织啊，织啊，织的时间很长，小毛虫就这样勤奋地坚持着。
最后，小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧) 5.出示句子：万事万物都有自己的规律。你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式，说一说自然界一些事物的规律：比如禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟，太阳的规律是东升西落，小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。) 6.自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。 ①动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。 ②成为了茧的小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶) ③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？ (由“笨手笨脚”变得“灵巧”；身上生出了一对布满花纹的翅膀。) （三）练习讲故事 1.配乐朗读第3～7自然段。
2.根据词语提示，讲讲这个故事。
3.其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。
四、课外书推荐——《昆虫记》
《小毛虫》学情分析
二年级的孩子对童话故事特别感兴趣，对昆虫世界也充满好奇，这使得本课教学有了很好的情绪积淀。他们已经养成良好的学习习惯，具有较强的自主识字能力。同时具备一定的朗读基础，但如何准确地把握角色心理，读出语气，需教师的有效指导和点拨。同时，学生的观察、想象、口语表达、阅读理解能力都有待在
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