小学语文_彩虹教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

部编版一年级下课文11《彩虹》 教学设计 一、教学目标： 知识目标： 正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 能力目标： 有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 情感目标： 通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 二、教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 三、教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 四、教学课时：两课时。 五、教学过程： （一）读书交流之国学经典背诵 我阅读，我快乐。让我们一起进入今天的国学经典背诵，今天邀请我们的田明鑫同学上台分享。师出示课前五分钟交流要求，让学生大声读，其他同学坐姿端正认真听。交流完毕，生生评价，师提问题：赤橙黄绿青蓝紫描写的是哪一种景物？指生说。 这首词是1933年，毛泽东同志写于大柏地。用欢快的笔调描写了一幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽景色。当时正值革命胜利，可想当时毛主席的心情那是相当愉快的,于是写下了这首豪迈的诗词！ （二）导入新课 1.师：小朋友们，阵雨过后，太阳公公送给蓝天一件美丽的礼物，你们知道是什么吗？（彩虹）（出示图片）瞧，这就是彩虹。 2．揭题。今天，我们就要学习彩虹这一课，(板书课题)让我们来美美地读一下。张贴彩虹到黑板。 3.猜一猜，虹为什么是虫字旁？ 教师讲解——虹总出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的大虫。你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，就用了“虫”做偏旁。现实中的彩虹是这样的。 （三）随文识字，练习长句 1．师：（PPT出示彩虹图）这是一道怎样的彩虹？引导——弯弯的彩虹，就像——（一座桥） 2．师：（出示生字卡“座”）谁能读准这个字？如何记住？【学习：座】指生说。出示 坐，你怎么区分这两个字？指生说。该同学已经给我们讲了这两个字的区分方法，现在老师来考考你。 3.出示迷你小练习：座位 请坐 坐下 一座桥 4．指导朗读 师:小朋友，可真厉害,这么短的时间就把他们记住了！谁能读一读这一句？ （出示PPT “雨停了，天上有一座美丽的桥。）【指导朗读】 5.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想做什么？ 引导：瞧，一场雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。看到这么美丽的彩虹，她脑袋里也产生了许多奇妙的想法。让我们一起走进课文。 （1）出示读书要求。 （2）前后两人互读生字。 (3)课文总共几个自然段？两幅插图分别对应哪段？ 6.师：同学们的收获可真不少。让我们一起走进课文看看吧。出示，指名读课文的第二段。 小姑娘问爸爸要了什么？“水壶”（ 出示） 师：这水壶是爸爸用来——（出示：浇花）（指名读）。 你怎么记住这个浇呢？生说。 对，浇花离开不水，所以浇的偏旁是（三点水） 字音读得真准，你们看，现在难度加大了，谁能读好？出示——浇花用的水壶 你看，又变长了，谁来读。 出示——你那把浇花用的水壶 哇，大家真是越来越厉害，读得越来越好了。【男女比赛读】 7．师：（出示二句）咦，小姑娘想像着拿着水壶去干什么？我们一起来看看！（那这么长的句子你能读好吗？） 出示：爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？ 这个句子可长了，来，自己读一读。 8．师：现在老师要考一考大家了，看看谁最火眼金睛，有两个生字藏在这个句子中，你们仔细观察老师的动作，把这两个生字宝宝找出来，好吗？（师做动作：提洒）【学习：提】你觉得这个提字可能是什么偏旁？对，和手有关，提手。组词 【学习：洒】关注读音，你还有什么好办法记住这个字？ 这是两个动词，这个句子中，除了这两个动词还有一个，那就是“走”，小女孩用三个动词就下了一场雨，现在老师来演一下小女孩，师做动作演小女孩，并开始朗读。谁能来学学小女孩？做动作朗诵，让全体学生学习小女孩，做着动作读一遍。（师总结，加上动作朗读，会让你的朗读更加生动呢!） 9.我们一起读一读小姑娘的想法吧！ 是啊，多么奇妙的想法啊，可是，小姑娘，你为什么想去彩虹上洒水呢？生说，出示句子。 是啊，爸爸在田里挑水多辛苦啊，一起来读这个字，【学习生字：挑】 引出《悯农》，找学生背诵，总结：我们要养成珍惜粮食，勤俭节约的好品质。 谁来读读这一句？爸爸知道了这个想法，高兴吗？ 再指名读。（指导书写）【学习写：高】 学生观察这个字，写的时候注意什么？ 师范写，生书空。一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。（猜谜语的方法记字） 生写字，提醒坐姿。 师范写，生书空，再练习。——提示书写姿势。 师：我们把高兴这个词送回句子，谁来读一读？谁还想让爸爸高兴？指名读！ 师：有这样一个既乖巧又懂事的孩子，爸爸能不高兴吗？现在，谁能把这一段读一读，