小学语文_元日教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

人教版部编教材三年级语文下册《元日》 教学设计 【教学目标】 1.会认“屠、苏”2个字，会写“符”字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、走近生活，谈话导入 师：同学们，老师今天带来了几句诗词，大家读一读，看看都跟什么节日有关。（课件出示诗句：佳节清明桃李天，野田荒冢只生愁。待到重阳日，还来就菊花。但愿人长久，千里共嫦娟。） 师：清明、重阳节、中秋节都是我国的传统节日。今天我们还要学习一首和传统节日有关的古诗，题目叫《元日》。（板书课题，齐读课题） 师：“元日”中“元”的意思是开始，第一。那么“元日”是什么意思呢？（新年的第一天）对，这首诗就是写春节这个传统节日的。我们先来了解一下当时的见证人王安石吧。（课件出示作者简介王安石，字介甫, 号半山，抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。在文学方面，王安石不仅在理论上独树一帜，而且在创作实践上别具一格，给后人留下1540多首诗歌、800多篇散文的丰富文化遗产。） 二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.生自由朗读，小组交流。 3.检查交流情况。（课件出示：生字） 屠 苏 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准平舌音“苏”。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。 （课件出示） 元日：农历的正月初一。 屠苏：屠苏草泡的酒，一般在元日饮 用，据说可以祛除瘟疫。 曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。 桃：桃符，用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。 （3）课件出示桃符图片。 师：看，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写上字或画上画，就可以避邪祈福，后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。 （二）识记字形，书写生字。　（出示生字田字格课件） 符 1.你是怎样记住这些生字的？ 形声字结构：符 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论 “符 ”上窄下宽。 3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 三、品读欣赏，深入探究。 （一）回忆生活，说说“春节”。 1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？ 指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。（课件出示） A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。） B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。） C：贴对联（表达自己美好的心愿） 2.教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（课件出示） 炮竹声声，告别旧年。 举杯同庆，迎接新年。 大红对联，美好心愿。 （二）理解古诗 1.课件出示整首诗，感知元日热闹的景象。 2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。” 如果说，“劝君更尽一杯酒”的酒是离别之酒，“明月几时有，把酒问青天”的酒是思念之酒，那么这“春风送暖入屠苏”的屠苏酒是一杯什么酒呢？（祈福酒，辟邪酒，长寿酒） 3．师：俗语常说“诗中有画”，这首诗中藏着很多古人过节的画面，你看到了哪些过春节的习俗？（放爆竹、饮屠苏、换桃符） 你能展开想象，说说你看到了什么样的画面吗？ 4.指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。 5.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。（诗意：在噼噼啪啪的爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年到了；人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。旭日的光辉普照千家万户；为庆祝新春，人们总要拿新的春联换下旧的春联。） 6.诵读古诗 （1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？ （2）作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。 （课件出示）： 　　 元日　 宋 王安石 爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。 千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。 （板书带节奏标志的古诗《元日》） （3）指名朗读。学生自由评议。 （4）教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。 （5）教师范读，指名读，学生齐读。 （6）自由读，练习背诵。 四、