小学语文_26父亲的菜园教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

26* 《父亲的菜园》教学设计 [教学目标] 1．指导学生认识?8?个生字。 2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。 3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。 [重点难点] 1、教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。 2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。 [课前准备]?教学课件 [课时安排]?1?课时 【教学过程】 导入新课 1、同学们，见过菜园吗？ 2、这节课，我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》。（出示课件，板书课题，齐读课题） 二、检查预习，了解大意 词句检查：（出示课件）学生认读。 盛不满 ??狰狞???箢箕??豌豆??榨干??伺候????铁锨??贫瘠 三、初读课文，走近菜园 1、请同学们快速地搜索读，能力强的同学可以跳读，看看父亲的菜园里有什么蔬菜？?? 2、（出示课件）直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。 这是课文的最后一段。同学们仔细看看，再看看课文的题目，你发现了什么？ 3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？请同学们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。 四、再读课文，走向父亲 1、大家交流一下，谁能回答刚才的问题？ ? （1）因为这片菜地是父亲辛辛苦苦开垦出来的。 ?? （2）因为是父亲使这片贫瘠的土地变成一块翡翠似的菜园。 ? 既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了。（板书：贫瘠的土地 碧绿的翡翠） 2、父亲身上到底有什么神奇的力量，能使这一块贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？接下来就让我们就到课文中去找答案吧！ 谁能把你画出的描写父亲言行的句子读一读，说说你从中知道了什么？ 预设：（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。 （出示句子）父亲这样的劳动坚持了多久？ 整整七天，父亲都是这样。 引读：第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——（生读找出的句子） 第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——（生读） 第三天，报晓的公鸡刚刚打鸣，父亲就——（生读） 第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——（生读） 同学们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？（辛苦、汗珠、烈日、磨破手、直不起腰） 我真是很佩服你们！应该说你们肯定没经历过开荒这样的事，你甚至都没听说过，也从来不知道那片你眼中美丽的菜园被开垦出来要付出这样的艰辛，可你们却可以透过文字想象出这么多画面，这就是语言文字的魅力。炎炎烈日下，父亲满身泥土、满面尘土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服；也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，坚硬的泥土非但纹丝不动，顽固的石头反而将父亲的手震痛；夕阳西下，鸟儿归巢了，鸡鸭都回到自己的窝里，这时，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。同学们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。 读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大、勤劳、吃苦、不怕困难）（板书：勤劳） 有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀，父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，还未来得及整理，发生了什么事？ 预设（2）： 那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。 （出示句子）你从这个句子中感受到了?什么？——勇敢、勤劳…） （板书：勇敢）你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？ 一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。） 为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？ 同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（?省略号）省略号背后藏着的是怎样的画面呢？（分组讨论，展开想象） 也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？（痛苦、感动、难过、心疼） 难过，心疼，这是作为儿女的本能。同学们，想象这些画面，齐读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。（生齐