小学语文_口语交际习作一教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版语文五年级下册口语交际习作一 教学设计 教学目标 1、训练口语表达能力，开展一次策划交友活动的话题。 2、领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 3、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。 4、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 教学重点： 1、 营造氛围激起活动热情。 2、 能够在表达中理清思路。 教学难点 把自己的设想及策划有条理地写出来。 教学时间：三课时（第一课时） 教学准备 课件、图文；了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望 第一课时 教学过程 一、营造气氛 激起热情 1、回忆本组课文，涉及到蒙古族、拉萨等地区，接着出示课件中的图片，了解不同地区的不同风土人情。 2、你还知道哪个地区的风土色彩吗？ （生尽情的说一说。） 师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！ 3、教师根据讲解的内容，引导学生愿意去感悟不同地区的风土人情，从而有了想认识不同的地区的小朋友；（从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣） 二、策划方案 展开活动 1、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。 板书：实施“手拉手”活动 2、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系 3、远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？ 4、学生分小组交流探讨。汇报交流结果。 5、出示课件，汇总。 （集思广益 畅所欲言 展现热闹的策划场面） 三、确定方式，开展联系 1、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 2、学生分小组商量。 （教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。） 3、学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评： （1）学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流…… （2）同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。 学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。 四、深入探讨 1、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？ 2、备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？ 3、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 （设计好策划的内容，决定付诸行动 ，为行动的实施作好准备） 五、分组讨论 确定写信内容 1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 提出自己对这次活动方案的实施建议。 并希望活动开展成功及建立永久联系。 ………… 2、回忆书信的格式及封皮的填写（课件完成） （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 六、总结升华 对第二三课时提出要求，并推荐书目《村庄的天空》《请到我的家乡来》。 人教版语文五年级下册口语交际习作一 学情分析 本次口语交际习作是五年级下册第一组教材出现的，通过单元导语，我们可以了解到，本组是围绕着学习专题“走进西部”展开的。本组文章首次以单元的形式来展现祖国西部，《草原》写出了浓浓的民族情，《丝绸之路》体现了西部的文化价值，《白杨》唱响了边疆建设者的赞歌，《把铁路修道拉萨去》展现了建设者在种种困难面前无私奉献，乐观向上的精神，这些课文无一不体现着祖国西部的人文风情，让人对之充满向往，从而在学生心中烙下了对祖国河山更深刻的认识，激发了学生对西部的爱和深深的向往。 了解学生的基础和相关积累； 通过平时的生活积累，学生能够了解到一些地区的风土人情。