小学语文_《青蛙卖泥塘》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

21 青蛙卖泥塘 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文. 2、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。 3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。 教学重点： 1、能正确、流利地朗读课文， 2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。 教学难点： 1、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。 2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。 教学过程： 导入 猜谜语：一位游泳家， 说话呱呱呱， 小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（打一动物） 原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空，和老师一起写上节课学过的生字-卖（ 卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。粗心的小青蛙分不清是买还是卖，谁能帮帮它？（有十就是卖，没十就是买）齐读课题。 2、想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关，我会读，一起来。（出示词语）谢谢你们帮助小青蛙顺利过河。有个红色的字，你发现了什么？ hē（喝水）（喝酒） 喝 hè（吆喝）（喝彩） 初读 我会填。默读1-2自然段我们知道了：青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。 恭喜你们来到了青蛙的泥塘。 研读 （一）学习3-8自然段 1、听！青蛙正在大声吆喝呢。出示句子，指名读。 = 1 \* GB3 ① 句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。谁来读读（吆喝）。你读得这么准确，能当小老师告诉大家你的诀窍吗？“喝”单独的时候读第四声，和“吆”字组成词语时读轻声。（评价语：你不但自己会读，还能教同学读好，为你竖个大拇指） = 2 \* GB3 ②这两个字都是口字旁，应该和口有关。再联系青蛙吆喝的内容，你能猜出它是什么意思吗？真聪明，你用找联系上下文的方式理解了它的意思。 = 3 \* GB3 ③生活中你在哪听到过别人吆喝？那请你模仿他，来读读这个句子。（评价语：有模有样；像个老板）大家一起来。 2、青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴？他们说了什么？青蛙是怎么想，怎 么做的？请大家默读课文3-8自然段，用横线标出动物伙伴说的话。用波浪线标出青蛙怎么想和做的句子。 3、看！老牛走来了。他说了什么？出示句子。这是一头怎样的牛？（老牛），想一想自己的爷爷、姥爷平时会怎样说话呢？模仿他们再来读一读。老牛为什么没有买泥塘呢？ = 1 \* GB3 ①不过，要是周围有些草就更好了。 你从这句话中听出了什么？（有点遗憾、不满意）谁能来读读？（评价语：你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。）（难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？） = 2 \* GB3 ② 挺舒服 老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃冰棍；躺在妈妈怀里……） 请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。 = 3 \* GB3 ③老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，在这里用了一个连接词连起来的，你发现了吗？（不过）像老牛这样先说出泥塘的优点，又说的泥塘的缺点，这样的说话方式很委婉，大家试着读读，看谁能把这种感受读出来！（自由读-指名读。评价语：你就读出了这种感觉。） = 4 \* GB3 ④听你们读得这么好，我也想和大家一起读读。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文2-4自然段。（如果觉得我们读得不好就给点建议，如果觉得我们读得好就给点掌声吧） = 5 \* GB3 ⑤男生女生分角色来读一读。 4、过渡：老牛摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子） = 1 \* GB3 ①想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？采集是什么意思？可以用动作来演示一下。（是啊，像我们这样捡一捡，拾一拾，捧一捧就是采集。） = 2 \* GB3 ②草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？谁能用动作给大家演示下。（播撒种子不能朝天，应该对着地上一行一行地撒，种子便能落地生根了！表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子） = 3 \* GB3 ③我们一起来读读这两个句子。 = 4 \* GB3 ④过渡：（师深情叙述）我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？让我们一起来美美地读读这个句子。 看着绿茵茵的小草，青蛙更自