《竹枝词》教学设计.docxVIP

《竹枝词》教学设计 教学目标 1.知识与能力：掌握要求会写的字。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。 3.情感态度与价值观：理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。 教学重难点 理解诗句的意思，想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 课时。 教学过程 一、谈话导入 同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探 学生是否预习） ，嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 二、指导学习诗句 1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。 2.简介竹枝词。 “竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗 欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情， 驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。 刘禹锡在夔州， 经常见到这种场面， 极为 欣赏，因而填写了许多“竹枝词” ，今天要学的就是其中广为流传的一首。 3.理解诗意。 1）指名朗读，齐读。 2）借助注释，自读并思考诗句的意思。 3）同桌互说，再全班交流。 “杨柳青青江水平” ：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。 “闻郎江上唱歌声” ：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。 “东边日出西边雨” ：东边出太阳，西边却下着雨。 “道是无晴还有晴” ：说不是晴天吧，却