小学语文_小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

　教学目标： 1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。 2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 3.能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 4、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。） 教学重点：? 能有感情地朗读课文，巩固查字典理解词语的方法。? 教学难点：? 了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。 　　 教学过程： 　　一、启发谈话，揭示课题。 　　1、出示图片：师：瞧，小朋友，老师给你们带来了两个新朋友，他们是谁？（出示蝴蝶和小毛虫的图片） 　生：小毛虫、蝴蝶 　　2、师：、小毛虫是蝴蝶小时候的样子，神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！ 　　今天老师就带你们去看看小毛虫是怎样变成蝴蝶的。 　　3、出示课题：22.小毛虫（生齐读） 　　二、整体感知，初步感知 　　1、自由朗读课文提示： （PPT：阅读提示：读准字音，读通句子，不熟悉的字词多读几遍。 读完后思考：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？） 课文读完了，生字你都认识了吗？（PPT本课注音要求会认的字）多音字“尽”的两个读音以及组词　　 3、去掉拼音，你还认识吗？（PPT本课去注音要求会认的字）说说你的识字方法（加一加、减一减、换一换、猜字谜等） 4、把字放入词语中你还认识吗？（PPT生词） 5、师：生词有几个都是带红点的，他们是本节课要求会写的字。你觉得那个字难写，（整）我们一起解决这个问题。（PPt“整”）生观察说注意事项，师板书范写，生练写。 6、师：词语读的不错，字也写得很好，对课文的理解怎么样呢？现在我来考考大家。 小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？ 生：小毛虫-----茧-----蝴蝶 （PPT）师板书 　　三、学习课文1，2两小节 　　1.这是一只什么样的小毛虫？默读第1，2两节，想一想 生：可怜 师：为什么说小毛虫很可怜？ 　　出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读） 　　师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 　　生： 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。PPT出示 师：圈出昆虫的动作　　 指生说：唱跳跑飞　 师：你觉得昆虫还有哪些动作？ 生：采蜜、荡秋千、搬运粮食…… 师：昆虫们还有这么多动作，所以用了省略号。昆虫们充满活力，这就叫“生机勃勃” 指名读（师：谁再来读读这句话？） 师：想不想去昆虫王国看看（PPT出示昆虫王国图片），看到了谁？它在干什么？请你用谁在哪里干什么的句式，说一说。进一步体会“生机勃勃”。 师：昆虫王国一片热闹，生机勃勃，小毛虫呢？ 出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读） 出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读） 　女生读前一句,男生读后一句。 　　2、它是可怜的小毛虫？还是什么样的小毛虫？ 　　出示小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 指名读 　　①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红② “九牛二虎之力” 图片拔河、举重来了解，对比小毛虫非九牛二虎之力来挪动 　　师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。 　　来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 　　③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。 　　整个世界是多大的范围，多长的路程呀？（体会笨拙） 再指名读 　　过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做得呢？ 　　四、朗读感悟第三四自然段。 　　小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流 根据学生回答，出示第三自然段。 把自己当成小毛虫，走进小毛虫的内心世界。出示第三段，文段中的“它”换成“我”，指名读。从这里看出你是什么样的小毛虫？对自己充满——？（信心、勇气、希望） 　　2、小毛虫该做的事情就是什么？又是怎做的？ 出示第四段 　　小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。） 　　理解尽心竭力 　　出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。 师生合作读3、4小节。（师读红色部分，生绿色部分） 顺势接上：