小学语文_海底世界教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

教育部审定义务教育教科书语文三年级下册《海底世界》 教学设计 【教学内容】 教育部审定义务教育教科书语文三年级下册《海底世界》89-90页 【教学目标】 1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 【教学重点】有感情地朗读课文。 【教学难点】了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 【教学准备】PPT课件，视频资料。 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？（见过），你能向大家介绍一下你所见过的大海吗？ 2、（放录像）你们看，这就是大海！那碧蓝的海水一望无际，海浪汹涌澎拜，波澜壮阔，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧。 3、（放录像）知道海底是什么样子的吧？看视频。 4、看完录像，你想说些什么？（对，特别神奇，鱼特别多。） 5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒学生“底”字下面有个点，请大家齐读课题。 过渡：课前崔老师让大家进行了预习，下面我要检查一下。 二、检查预习，初读感知。 1、先看生字：（出示课件我会读） 自己先默读一遍，教师指名读，教师强调（细胞，胞的读音bao，海藻的藻读音zao三声，） 齐读一遍，预习的很好。 2、咱再来看看让我们写的生字。 （大屏幕出示我会写） 自己先读一读。指名学生读。 师：这些是要求我们会写的生字，这里边有两个偏旁、结构一样的生字谁？对，“迅速”，我们一起来看看他们应该怎样写？（田字格里老师指导书写。） 3、本课还有一个多音字，让我们一起认识一下吧（出示：参） 【设计意图：识字写字教学仍然是中年级语文教学的重点任务，必须落实好。】 三、精读课文 1、好了，生字词都预习的不错，老师要检查一下大家读课文的情况。文章一共有七个自然段，第一、第七自然段只有一句话，我们找5名同学来读课文，其他同学一边听一边思考，“课文主要讲了什么？”5名同学读课文。 师：同学们他们读的怎么样，及时纠正或表扬，肯定预习的不错，预习是一种很好的学习习惯。 2、提问：同学们，课文主要讲了什么？ 学生：课文主要讲了海底世界景色奇异，物产丰富。（很好，教师板书，） 3、你是从课文那句话中知道的？ 学生：最后一个自然段，读一读。 大屏幕出示：（课文最后一自然段），齐读。 师：同学们，奇异是什么意思？（奇特，与众不同）对，那么课文中是怎样描写海底景色奇异的呢？我们共同来看二、三自然段。 大屏幕出示：默读课文二、三自然段，边读边思考：作者从几个方面写了海底奇异的景色？是怎样具体描写的？ 学生默读，教师巡视，指导。 交流：课文从两个方面写了海底景色奇异，哪两个方面？（发光，声音）对。 4、我们先来看看海底发光是怎么回事？指名读第二自然段。 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。是什么修辞方法？（比喻） 5、声音 海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，有的像蜜蜂“嗡嗡”，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出一种声音，遇到危险还会发出警报。 （1）、请问：“窃窃私语”是什么意思？ （2）、请问：海底只有这些声音吗？ （3）、你们能用“有的像什么……，有的像……有的还好像……”的句式说一段话吗？ 大屏幕出示第三自然段：默读，看看写了海底的几种声音？（分析窃窃私语，了解拟人句的特点和作用）指名读，体会声音的各异，强调省略号的作用，出示有的像……有的像……，让学生练习， （4）、出示云彩的图片让学生说话。 的确，作者通过仔细观察，写出了海底世界的景色奇异，用拟人句、排比句使奇异的景色更加形象、逼真，希望同学们向作者学习，养成仔细观察的好习惯。 6、在写物产丰富时是怎样写的？ 我们来自学4、5、6自然段。 （1）、大屏幕出示：默读4、5、6自然段，思考作者写了哪些物产，是怎样描写的？ 教师巡视，学生独立完成后， （2）、老师：同学们把你的收获在小组内交流交流，一会儿咱全班交流。 （3）、集体交流：谁能说说课文从几个方面写了物产丰富？学生回答，教师随机板书：动物、植物、矿物。 （4）、先看海底动物世界： 指名读第四自然段： （a）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句 （b）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？ （c）他们的活动方法是什么样子的？ （出示课件：第四自然段，体会总分式构段方法；播课件具体的动物活动。） 【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络，了解文章是从哪及各方面描写海底世界的。这也符合本科教学目标要求。】 （5）、植物差异，请学生说一说海底的植物