《滑动摩擦力》word一等奖教案.docxVIP

3.5 滑动摩擦力  教案 教学设计方案 一、概述 中学物理学科八年级第三章《运动和力》第五节《滑动摩擦力》 ； 教材版本：物理北师课改版教材八年级。 本内容所需课时为 1 课时。 本节课是一个完整的探究学习过程。 各种摩擦现象在生活中都很常见， 滑动摩擦是这节课学习和研究的重点， 而静摩擦和滚 动摩擦由于在理解上难度较大， 初中不要求作深入介绍， 所以教材适当的在 “科学窗” 栏目 中，作为知识拓展介绍了静摩擦，在“想想议议”栏目中，把滚动摩擦作为减小滑动摩擦的 一种方法来介绍给学生，使学生能简单认识滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。 对摩擦现象， 学生有一定的感性认识， 让学生认识到摩擦力的存在， 了解压力和接触面 的粗糙程度对摩擦力大小的影响， 本身并不困难， 但教材将摩擦力安排为一次完整的探究活 动，就赋予了它新的教育意义。 由于前面学生对探究活动已有一定认识和经验积累， 因此要 充分运用本节内容让学生体会探究的各个环节， 培养学生较强的科学探究能力和敢于创新的 探索精神。 二、教学目标分析 1、知识与技能： 1）知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。 2）知道影响滑动摩擦力大小的因素。 3）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。 2、过程与方法： 1）通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力。 2）通过实验设计与操作，掌握控制变量的研究方法。 3）通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论，培养学生的信息交流能力。 3、情感态度与价值观： 1）通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识。 2）通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探 索精神。 教学重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程。 教学难点：掌握控制变量的方法；摩擦力的测量。 三、学习者特征分析 在这个阶段的初中学生对摩擦现象有一定的感性认识， 但有时意识不到摩擦的存在， 让 学生认识到摩擦力的存在， 了解压力和接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响， 本身并不困 难，由于前面学生对探究活动已有一定认识和经验积累， 因此要充分运用本节内容让学生体 会探究的各个环节，并注意学生在探究过程中可能出现的情况给予适当的引导。 学生可能出现的问题： 1）科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想可能较多。 2）实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准。四、教学策略选择与设计 这节课的重点是滑动摩擦，作为引入课题，采用如下方法：由各种现象引入摩擦概念， 简单区分三种摩擦，最后开始详细讨论滑动摩擦 在问题猜想阶段， 可以把学生的各种想法都总结出来， 包括合理和不合理的， 应给予鼓 励。 在“制定计划” 阶段， 可指导学生各个猜想因素与摩擦力的关系，只能一个一个的单独研究，这就是在研究多因素问题时必须注意的“控制变量法” 关于增大和减小摩擦，是“从物理走向社会”的重要素材，可以组织学生讨论，让学生 举出更多有趣的利用摩擦、 减小摩擦的事例， 并总结出增大和减小摩擦常用的办法， 使学生学会用各种方法来使摩擦为人们服务。 本节课科学探究的各个环节都很有可行性， 应该说其中更突出的是 “猜想与假设” 和“制定计划与设计实验”环节。在“猜想与假设”中要注意不要去限制学生的猜想，同时在相应 的“制定计划” 和操作过程中控制变量是关键。另外，实验中会出现的一个困难是如何测摩擦力，需要给予指导。 五、教学资源与工具设计 实验器材：一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组） 教学环境：多媒体教室 多媒体教学资源： PPT课件 六、教学 程 教学 教 活 学生活 意 程 （ 1）播放 ： 快速行 的汽 行刹 ，由 于 胎和地面的摩擦力作用，汽 停下来。 在冰上表演的滑冰运 利用 看 思考 象、共 冰刀和冰面的摩擦力使自己停下 生：由于有摩擦。 同点和原因 来。 （或者演示： 一木 从一斜面上 滑下，在水平桌面上滑行一段后停 下。） ： 什么最 都停了下来？ 1、 体会其中 情景， （ 2）布置小活 。 的力，感 阻 提出 碍作用。 （ 3） ：一个物体在另一个物体表 小活 ：用橡皮擦去 上 知道滑 面上 生相 滑 受到阻碍的 的字或用抹布擦桌子。 摩擦和滑 摩 象，称 滑 摩擦 象。在滑 摩 擦力概念。 擦 程中 生的力叫滑 摩擦力。 体会相 滑 情景。 （ 4） ：滑 摩擦力是物体受到的 学生 生：与运 （相 运 ） 阻碍物体运 的力，那么滑 摩擦 了解滑 摩 方向相反。 力的方向有什么 律 ？ 擦 生的原 （ 5） ：你是否感受 滑 摩擦的 生：滑滑梯 子会磨 破；摔跤 皮被蹭 因。 存在