小学语文_火烧云教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

PAGE 6 PAGE 《火烧云》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字；会写“威”、“武”等生字；理解“笑盈盈、恍恍惚惚”等词语。 2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容，感受火烧云的独特的美丽，体会作者热爱、赞美自然景象的心情。 二、过程与方法 学会边读边想象的方法。 三、情感态度和价值观 感受大自然景象的美丽，培养热爱自然的情感。 【教学重点】了解火烧云的特点，体会作者丰富的想象力。 【教学难点】感受火烧云形状的变化，能自己试着仿写一段话。 【教学方法】想象法、阅读法。 【课前准备】多媒体课件、相关资料。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、播放视频，导入新课 1.同学们，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，你们留意过吗？这叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。【来源：21cnj*y.co*m】 今天就让我们一起跟随女作家萧红去领略大自然的美丽迷人，去感受夕阳西下时火烧云的壮美吧！（板书课题：24.火烧云）学生齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1．字词认读21 世（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读） （2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 （3）理解重点词语 2.多音字指导：模 3.生字指导：威武 4.默读思考：这篇课文主要写了什么？是按照什么顺序写的？ 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看作者从哪些方面去描写“火烧云”的。 三、精读领悟 （一）学习第一部分。 1.指名开火车读1、2段。师生评价。 2.火烧云给万物带来了怎样的变化？生相互补充回答。 （小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。小白猪变成小金猪了。老人的胡子变成金胡子了。）21·cn·jy·com 霞光给万物涂上了色彩，如果你也在那里，又是什么心情呢？（惊喜、欢乐） 带着惊喜、欢乐的心情再次有感情的同桌互读第一段。 “天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”这句话运用了什么修辞？主要写出了什么？（比喻。写出了火烧云的鲜艳无比的特点。） （二）学习第二部分。 1.（1）指名读3-6段，师生评价。 （2）思考：这部分从哪两个方面描写了火烧云呢？（颜色和形状） 2.学习写颜色方面。 （1）读完第三段后，思考：火烧云颜色有怎样的变化？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）21教育网 （2）“一会儿红彤彤的 ，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”这句话运用了什么修辞呢？有什么好处呢？（四个“一会儿”构成排比句式，写出了火烧云颜色多而且变化快，令人目不暇接。）【来源：21·世纪·教育·网】 （3）你能用一个词语来形容火烧云的颜色变化吗？大胆说出来吧。（变化多端、色彩绚丽……） （4）有感情地朗读第三段。 3.学习写形状方面。 （1）作者在写火烧云的形状时，想象成了哪几种动物？（马、大狗、大狮子） （2）理解句子：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（这句话是对马外形的描写，说明作者观察很细致，想象很丰富。）2-1-c-n-j-y （3）“两三秒钟”说明了什么？（说明云的变化很快。）下文中还有哪些词语也说明云的变化快呢？（忽然、接着）【出处：21教育名师】 （4）小组合作学习。 小组之间选择喜欢的一种小动物进行5、6自然段的学习，可以仿照老师讲课的方式提出问题，抓关键词句的方式。www-2-1-cnjy-com （5）小组汇报交流。 师点拨：①小狗的特点：十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。 ②狮子的特点：威武、镇静 （6）你能用一个词语来形容火烧云的形状变化吗？（变化多端、千姿百态……） （三）学习第三部分。 1.指名读最后一段。师生评价。 2.思考：为什么天空恍恍惚惚？（说明火烧云变化快、变化多） 3.想象孩子们最后是什么心情？（失落、遗憾、盼望再出现火烧云。）1·c·n·j·y （四）拓展延伸：你能仿照作者写火烧云变化的句子写一写你观察到的云朵的变化吗？ （五）课堂小结：作者用生动的语言描绘了一幅绚丽多彩的、奇妙的火烧云景色。表达了作者对自然景观的喜爱与赞美之情。21教育名师原创作品 四、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）了解并感受了火烧云的绚丽多彩，激发了我观察自然和喜爱自然的强烈情感。 （2）懂得了在观察的基础上合理想象的写法。还学会了前后呼应的写作手法。 五、课堂练习 根据课文填空。 这地方的火烧云（变化极多），一会儿（红彤彤的），一会儿（金灿灿的），一会儿（半紫半黄），一会儿（半灰半百合色）。【版权所有：21教育】