认识三角形教学设计(第一课时).pdfVIP

认识三角形（第 1 课时） 教学目标： 1、通过观察、操作、想象、推理“三角形内角和等于 180°”、按 角将三角形分类等活动过程， 发展空间观念， 推理能力和有条理地表 达能力。 2 、结合具体实例，认识三角形的概念及基本要素，掌握三角形 内角和定理， 会按角的大小关系对三角形分类， 探索直角三角形两锐 角互余的性质。 教学重难点： 重点：探索并掌握三角形内角和定理；按角将三角形分类；发现 直角三角形两锐角互余的性质。 难点：证明三角形内角和等于 180°，应用三角形内角和定理解决 实际问题。 教学过程： 一、 情境引入 让学生举例生活中的三角形， 并将收集到的 “生活中有关三角形 的图片”进行展示，并观察图片。 教师课件展示相关图片。 使学生能从生活中抽象出几何图形， 感 受到我们生活在几何图形的世界之中。 二、 学习新知 1、 三角形有关概念及符号表示方法。 参照教材提供的屋顶框架图， 提出问题：(1)你能从中找出四个不 同的三角形吗？ (2)这些三角形有什么共同的特点？ 学生自学课本“做一做”之前的内容。 检验自学成果：怎样用符号表示“三角形 ABC ”。三角形 ABC 的边用大写字母怎样表示，用小写字母呢 ?从图形中找出三角形。你 能给三角形下一个定义吗？ 2 、探索三角形内角和定理 要求： 以 4 人合作小组为单位， 充分利用课前准备的任意三角形 纸片，探索验证三角形内角和为 180°的方法。然后各小组选派代表展 示设计的方案并陈述理由。 学生在探究过程中，教师到各小组巡回指导，参与他们的讨论， 鼓励他们提出疑问， 引导学生在操作中自觉思考： 能否利用平行线的 有关事实说明理由，让学生们主动思考，团结协作的释疑。 3、 三角形的分类（按内角的大小） 【猜角游戏】教师借助课本图提出问题： （1）下面的图（ 1）、图（2 ）、图（3 ）中的三角形被遮住的两个内 角是什么角？试着说明理由。 （2 ）将图（ 3）的结果与图（ 1）、图（ 2 ）的结果进行比较，可以 将三角形如何按角分类？ 4 、认识直角三角形 课件出示直角三角形 ABC ，并用符号表示；得出直角三角形的 相关知识 —— 直角三角形的符号、斜边、直角边。 问题：直角三角形有许多性质， 你能发现它的两个锐角之间有什 么关系吗？ 三、随堂练习 1、已知∠ A ，∠B ，∠C 是△ABC 的三个内角，∠ A ＝70°，∠C ＝30°，∠B ＝（） 2 、直角三角形一个锐角为 70°，另一个锐角（）度。 3、在△ABC 中，∠A=80°，∠ B=∠C，则∠ C= （） 4 、如果 △ABC 中，∠A ∶∠B ∶∠C=2 ∶3 ∶5，此三角形按角分 类应为（）。 5、想一想：一个三角形中会有两个直角吗？可能两个内角是钝 角或锐角吗？ 四、课堂小结 引导学生进行小结。 鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与 感想，包括三角形的内角和为 180°，直角三角形的表示法及有关概念， 直角三角形两锐角互余，三角形按角分类。 五、布置作业 必做：习题 4.1 第 1、2 、3 题；选做：习题 4.1 第 4、5 题 当然，我们也不否认一见钟情，就不能天长地久，但不是所有的人，都有这么好的福