小学数学_面积和面积单位教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

面积和面积单位 面积 1.比一比 同学们，请看！这是我们的中国地图，你能快速找到首都北京吗？请你来指一指。 生上台指。 评价：你的眼力真好！ 你能找到我们的家乡山东省吗？请你来指。 评价：非常准确。 对比一下北京市和山东省，哪个比较大？ 生：山东省大。 评价：对，很显然，山东省比北京市大得多。 明确。 比较它们的大小也就是比较山东省和北京市的面积。 2.摸一摸 咱们再从身边找一找，摸一摸课桌表面。课桌表面的大小就是课桌面的面积。（课件出示） 谁来这样说一说？谁再来说？ 评价：说的真完整/声音真洪亮。 自己说一说。 说一说 你像能这样说说其他物体的表面的面积吗？ 强调表面 把你找到的给同桌说一说。 统一面积单位 来，摸一摸课本的封面、字典的封面，哪个面积大？ 生：课本封面的面积大。 恩，一眼就能看出来。 对比一下这两个长方形，你认为谁的面积大？ 你说，你还有不同意见，还有不同想法吗？ 追问：看来大家的意见不一致，那你有好办法能比出它们的大小？ 生：重叠后比较。（对整齐） 请你上来给大家演示一下。 评价：你的意思是重叠后剪下多余的，剩余部分再次重叠，直到比出它们的大小。大家认为这样操作怎么样？还有没有别的办法？ 生：在图形里面填上小图形，比较个数。 （1）师：对，我们可以选择一个小图形作单位来测量这两个图形。老师给大家准备了三角形、圆形和正方形。请看活动要求：谁来读一下。 选择一种图形，摆一摆。 数一数它们的个数。 得出结论：哪个图形的面积比较大。 明白要求了吗？下面拿出学具袋，小组合作，比一比谁的速度最快。开始！ （2）完成的请坐好。咱们请上面的三组同学介绍一下。你们组先来。下一组。请你们介绍。 评价：表达很清晰。/思路很条理。谢谢这几位同学。 咱们一起看一下这三组同学摆的，他们选择不同的图形作单位，但得出了相同的结论。你认为哪种图形作单位更合适？为什么？ 评价：说的有道理。数学家也认为正方形能铺满整个图形，而且没有缝隙，最适合做面积单位。 面积单位 你听说过什么面积单位？ 生举例。 评价：平方米这个单位很常用。你知道的真多。平方千米是一个比较大的面积单位，我们以后再研究。今天我们先来研究平方厘米、平方分米和平方米这三个单位。 平方厘米 请你从学具中找到这么大的正方形。你知道它的面积是多少吗？ 错：有不同意见吗？ 对：对，它的面积就是1平方厘米。（贴图）板书“1”，用字母表示是cm。 你感觉怎么样？ 挺小的。 多大的正方形面积是1平方厘米呢？ 自己读一读。 你能给大家说一说吗？ 对照1平方厘米，想一想生活中哪些物体的一个面接近1平方厘米？ 找5人说。 评价：很好。差不多。很接近。 放在指甲上比一比，是不是很接近？ 把想到的给同桌说一说。 每桌都有一块橡皮。请你猜一猜橡皮上最大的这个面有几平方厘米？ 好，拿起1平方厘米的正方形，同桌一起验证一下。 结果出来了吗？说说你们的测量结果。 和我们猜测的有些差别。 刚才用1平方厘米的正方形测量了橡皮，你认为用它还能测量哪些物体的面积？ 找4人说。 孔老师想用1平方厘米测量我们的桌面，可以吗？ 可以：有不同意见吗？ 你们感觉用这个单位怎么样？ 对，太小了。 平方分米 用黑板上这个正方形可以吗？猜一猜它的面积是多少？ 生：平方分米。 非常准确。（贴图。） 边长是多少的正方形面积是1平方分米？ 找生说。 出示。自己说一说。 找一找生活中哪些物体的一个面接近1平方分米？ 找4人。 评价：很好。差不多。很接近。 你能用手势表示出1平方分米吗？ 同桌配合一下，一人比划，一人用1平方分米的正方形验证一下。 好了同学们。用这个面积单位去测量我们的操场行不行？ 用哪个单位合适？ 大家认为合适吗？ 平方米 边长是多少的正方形面积是1平方米？ 生叙述。课件出示。 表达很准确。 你能比划一下1平方米有多大吗？ 想看看标准的1平方米吗？ 请看！有什么感觉？用手势再比划一下。 如果在1平方米上站满人，你猜能站多少个？ 生猜测。 我们一起验证一下。 我们一起数一数。 和我们猜测的差距有点大。看来1平方米真的挺大的。 想一想生活中哪些物体的一个面接近1平方米？ 找4人。 评价：很好。差不多。很接近。 今天我们研究了哪些面积单位？分别是：平方厘米、平方分米和平方米。（贴图） 观察一下，你有什么想说的？ 评价：对，面积单位有大有小，它们各有各的作用。平方厘米能测量橡皮的面积，那平方分米和平方米又能测量哪些物体的面积呢？（3次） 评价：好了，同学们。静下来想一想，这三个单位分别适合测量什么样的物体呢？平方厘米比较适合测量比较____的面积，平方米比较适合测量比计较____的面积。 利用你的经验能帮我填几个单位吗？ 同意吗？对吗？ 大家对今天的知识掌握的非常好。 总结。 回顾今天这节课，你有什