小学语文_17《长城》优质课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长城》教学设计 教学目标1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学过程：一、激趣导入，整体感知1、?? 板题：今天我们继续来学习《长城》一课。2、?? 欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）3、?? 谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？4、?? 激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）二、精读课文，加深认识（一）齐读句子1．读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？（二）再读课文，解决问题1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？2．交流汇报：（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。 （三）烘托高潮，体会情感1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用——承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（4）思考、交流：（PPT）*“多少”表示（无数）。*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）（四）整体把握课文，升华认识1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？2．请大家一起读这句话。（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。三、总结板书：气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。四、课外拓展：1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识 学情分析 新泰市楼德镇王庄联办小学四年级共有40名学生，男生20人，女生20人，他们大都来自附近的村庄。由于现实性，学生对长城的了解知之甚少，课前布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。上课时，可以图为主线组织学生阅读。如，初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教；再次读图，图文结合，读文与画示意图结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与结构；三读插图，课内外结合，启发想象，体会古代劳动人民的“血汗和智慧”，激发情感。 《长城》效果分析 《长城》是人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。第一篇课文目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明