小学语文_部编版二年级下册雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《雷雨》教学设计 教材解析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。 教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 四、教学准备： 课件 五、教学过程： （一）猜谜语，导入新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：１6　雷雨） 2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。） （二）引发兴趣，深入了解 １、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。） 2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。 （三）解决问题，检查认字情况 1.出示生字、词语 自读、齐读生字 这些词语去掉拼音你还会读吗？──排火车（听小火车来了，哪一排能把火车开的又快又响）出示幻灯片。读得真好 齐读词语。我们一起读整齐洪亮。 （四）初读课文。 咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（ 雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。） 3、 现在请同学们自由读课文。 感悟课文 同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？ １、 学习雷雨前部分（１――３自然段） （1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电） （2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”） 　（3）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？ 忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆） （4）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？ （ 看动画体验“垂”。） （5）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放图片）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？ 积累词语：越来越亮　　　越来越响　　　越来越＿＿ ２、学习雷雨中（4--6） （1）雷雨终于来了， 这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”） 如何读好“哗，哗，哗，”呢？ （２）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。 3、 学习雷雨后部分（7―8自然段） （１）同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，雷雨后出现了哪些景物？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带（板书：虹字） 、拓展 雨后图片欣赏 大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察图片。 板书设计 雷雨 1-3自然段 雷雨前 天空黑沉沉 蜘蛛逃走 蝉一声也不叫 4-6自然段 雷雨时 越 ……越…… 7-8自然段 雷雨后 太阳出来 挂彩虹 蜘蛛又坐在网上 蝉又叫起  学情分析 二年级学生年龄小，形象思维为主。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。同时在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。 效果分析 这节课还存在很多问题，首先板书不够完整，指导朗读不够到位。整节课教师的声音语调