小学语文_晏子使楚教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计 【教学目标】 1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写词语。 2、有感情的朗读课文，从人物对话中体会人物性格特点。 3. 体会晏子高超的语言艺术，感受语言中透露出的大义凛然和爱国精神。 【教学重点】 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 【教学难点】 了解作者通过人物对话刻画人物形象的表达方法。 【教学准备】 老师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集晏子的资料 【教学时间】 1课时 【教学过程】 释题入文，初识晏子： 1、（出示图片）：同学们，中国古老的传说 故事集——《晏子春秋》以简洁明快、风趣幽默的语言记叙了一个充满传奇色彩的人物——晏子（板书） 2、说说关于晏子你有哪些了解。 晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（学生试猜）古时候，对有学问有贡献的男性尊称为“子”　如孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之所以称“晏子”，肯定也有他与众不同的地方。 3、是的，晏子虽其貌不扬，但智慧超人，刚正不阿。今天，我们就继续学习关于他的一个小 故事——晏子使楚。（板书：使楚）（齐读课题）“使”是什么意思？（使是出使，那么题目的意思就是晏子出使楚国。） 二、初读梳理，整体感知： 1、浏览课文，说说课文讲了一个怎样的故事？ 2、方法指导：概括课文语言要简练，抓住具体的时间、人物、事件谁再来说。 3、再次概括。 4、梳理文章脉络，板书 （侮辱），找句子，总结小标题 。 板书：钻狗洞 板书：没人才 板书：没出息 5、（出示侮辱的三个句子） 自读谈体会。（不尊重人，钻狗洞，瞅、冷笑，笑嘻嘻） 6、指导朗读。 7、然而，楚王的目的达到了吗？这个故事最终的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。板书 （尊重） 8、看着黑板（侮辱-尊重），你能提出什么问题？ 三、深入探究，研读晏子： 让我们跟随这个引人入胜的 故事，走近晏子，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！ 自学提示：默读课文，画出晏子的话，体会妙在何处。 第一次斗智： 　 1、 生：晏子看了看，说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？（体会：晏子把这个五尺高的洞说成狗洞，意思是说如果楚王让我钻狗洞，就得先承认你的国家是狗国） 2、出示：根据晏子的推理：访问正常的国家是开城门，访问狗国才需要钻狗洞，楚王让我钻狗洞，说明楚国是_________ 。板书：是狗国 3、师：你觉得晏子的话妙在何处？ （晏子没有直接说楚国是狗国，而是将计就计，让楚王自己想楚国到底是个什么样的国家，既尊重楚王，又不伤和气。） 4、师：体会的真棒，晏子的这招将计就计用的实在是妙。想象一下，晏子说这番话时的心情怎样，（会很生气、平静……）加一个修饰词语，谁来读一读。（指导读出沉着冷静?、不卑不亢等语气。） 5、师：楚王能承认自己的国家是狗国吗？所以结果---楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。 　　 6、师：楚王这门开的真是无可奈何呀！还未谋面，楚王就已败下阵来，他能甘心吗？接下来又发生了什么，继续交流。 第二次斗智： 1、第一次对话，生读句子谈感受。 2、师出示文言文里，晏子的原话： 晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？ 通过读书，理解成语的意思，并积累在书上。 3、第二次对，师出示原文和修改后文章。 1）、对比朗读，说哪个好，为什么？ 2）、他的这番话又妙在何处呢？板书：下等国。 3）、这次较量的结果是：楚王只好陪着笑。 4）、体会两次笑的对比！ 5）、表演再现一下当时的情景，加深理解。 第三次斗智： 小组合作，解决以下问题： 1、理解两个“水土不同”的意思。 2、体会晏子的话妙在何处？ 3、分角色读。 4、 再来关注一下楚王三次侮辱晏子的结果。读一读，谈体会。 师：经过三个回合的较量，楚王彻底败下阵来，用上我们以前学过的歇后语来形容此时的楚王，就是：孔夫子搬家——（净是输）啊！ 所以——————课文最后一段，齐读。 四、分析人物，感知形象： 1、楚王的态度从只好变成不敢不，原因是什么？ 2、你觉得晏子是个怎样的人？（学生讨论交流，板书：聪明机智、能言善辩、维护国家尊严） 五、 课外阅读，拓展迁移： 阅读文章，品一品周总理的话妙在何处。 六、课堂小结，布置作业 1、小结：同学们，说话是一门艺术，会说话、说好话是一种能力，在生活中，我们也要学习晏子的智慧，做一个有思想、会表达的人。 2、作业： ? 1.排演课本剧。 2. 课外阅读《晏子春秋》。 【板书设计】 11 晏子使楚