小学语文_端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思(精选12).doc

端午粽 教学设计 （第一课时） 【内容研读】 《端午粽》选自部编版一年级下册第四单元，是一篇描写传统节日的课文，课文是以儿童的口吻描述家庭过端午节吃端午粽的事，向学生介绍了端午粽的由来，样式，色香味等。课文贴近学生的生活，能很好地唤起学生的兴趣。课文长句子较多，长句子正确朗读是一个重难点。 【学情分析】 虽然读好长句子是有一定的困难，但是通过前三个单元的学习，学生还是具有一定的基础的，正确利用标点符号读好长句子，当然还得在理解课文内容的基础上，教师做好长句子的朗读指导。 【教学目标】 认识课文中的13个生字，会写“午、真”，学习新偏旁“米字旁”和“立字旁”。 通过识字游戏正确认识新字词。 正确流利朗读课文，品味端午粽。 会说“（）的（）”的短语。 【教学重难点】 正确流利地读好长句子。 通过文字去品尝端午粽的色香味。 【教学过程】 图片导入，揭示课题 多媒体课件展示汤圆和月饼 师：引导学生根据食物说出节日。 师：同学们，端午节马上就要到了，在端午节这一天我们吃什么啊？ 板书 端午粽 师：题目中有两个新偏旁，米字旁和立字旁。（生字“午”，在田字格里认真书写。） 师：老师觉得你们这些小吃货一定很喜欢吃粽子，这节课我们一起走进《端午粽》，品味一下课文中的粽子是什么味道。 【设计意图】端午粽对孩子们来说并不陌生，从学生的喜欢点出发，结合当下流行的词语“吃货”，激起学生的兴趣，调节课堂气氛，有一个好的开始。 初读课文，认读生字 请同学们自读课文，边读边圈出生字，读准字音，教师巡视纠正字音。 学习生字，多种方法：带拼音读，去掉拼音，学生读，指名读，抢读。 字变词:认读并领读，排火车读。 【设计意图】对于一年级来说，最喜欢的学习方式是在学中玩，在玩中学。本环节集中识字，设计了各种方法，增强孩子自主识字的能力，激发识字积极性。 诵读课文，品味内容 给课文标出自然段，读课文获取信息。 师：粽子是怎么包的呢？（出示箬竹叶、枣、糯米） 师：青青的箬竹叶、红红的枣、白白的糯米，指名学生重点读，再放入长句子中读好长句子。 粽子包好了，是什么味道呢？ 师：同学们再读第二自然段，说一说粽子是什么味道？（清新，又黏又甜） 师：真是又黏又甜。（学写生字“真”，在田字格里认真书写，三横封口） 这么好吃的粽子是谁包的？ 师：同学们回过头去读第一自然段，好好体会。 师：大家都有外婆，你们什么时候去外婆家？去外婆家都吃什么好吃的。 师：我们每年端午节都去外婆家，外婆每年也包好粽子盼着我们去，这又黏又甜的粽子不仅有糯米和红枣，一锅粽子一份心，还包着外婆对我的疼爱。 【设计意图】本环节紧扣教学目标“（）的（）”，以便正确流利朗读长句子，将短语放到长句子里，反复朗读，也有利于学生对课文内容的理解。 【课外拓展】 师：吃着粽子听故事是最舒服的，课下大家可以阅读《不是方的，不是圆的》和《小艾的端午节》。 【设计意图】拓展学生的课外知识，培养自主学习的能力。 【板书】 端午粽 午 好看 真 好香 好吃 《端午粽》学情分析 学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。 虽然读好长句子是有一定的困难，但是通过前三个单元的学习，学生还是具有一定的基础的，正确利用标点符号读好长句子，当然还得在理解课文内容的基础上，教师做好长句子的朗读指导。 《端午粽》效果分析 本节课旨在： 认识课文中的13个生字，会写“午、真”，学习新偏旁“米字旁”和“立字旁”。 通过识字游戏正确认识新字词。 正确流利朗读课文，品味端午粽。 会说“（）的（）”的短语。 正确流利地读好长句子。 通过文字去品尝端午粽的色香味。 教学效果： 通过各种识字游戏，学生很好的认识新字词。 识字基础好，放到长句子里反复朗读，个别同学读不顺。 对于文中出现的短语和叠词表现出积极的求知欲。 通过朗读，教师的引导，大部分学生能体会到端午粽的色香味。 同样联系实际也能从自己姥姥身上感受到疼爱 《端午粽》教材分析 《端午粽》是部编版一年级下册第四单元第10课，本单元围绕“家人亲情这个主题，编排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》。《端午粽》是其中的第三篇，是一篇散文体裁的课文，它以儿童的口吻，向我们介绍了粽子的食材、味道和花样，字里