小学语文_《小猴子下山》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

部编版一年级语文下册第七单元18.《小猴子下山》 教学设计 教学目标： 　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什么做了什么；说说小猴子为什么最后空着手回家，感悟这样的道理：做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。 　　3.能正确认读“猴”等12个生字新词。 　　4.能正确读写“块”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 　　5.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动作的词语，能选其中几个分别说一句话。 　　教学重点： 　　1.能正确朗读课文。 　　2.能正确认读“猴”等12个生字新词，正确读写“块”等7个生字。 　　教学难点： 　　1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟这样的道理：做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。 　　2.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动作的词语，能选其中几个分别说一句话。 教学过程： 课前活动： 1、课前古诗文朗诵 2、课外阅读交流 昨天，你读了什么课外书？给大家介绍一下！ （让学生说说阅读的书目，讲讲印象深刻的内容。） 一、导入： 　　同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。 二、学习生字： 　　1、学生大声读课文，困难的字词借助拼音多拼读一下。 　　2、学生自由朗读课文，标出自然段。 3、出示文中的生字 猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 4、指名认读生字。开火车读。 5、拼读生字，并组词。 6、指名分段朗读课文，纠正生字的读音。 三、学习课文： 1、出示学习要求 　　（1）小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ 　　（2）用动作演示“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”这些动作。 （3）指名同学演示动作，加深理解。 （4）这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。 （5）为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ 　　（6）课文中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出来。 2、根据要求，学生自主学习课文。 　　出示要求： 　　（1）读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？ （2）议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。 （3）演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。 ①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。 　　②、学生汇报学习结果。 　　3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 　　4、根据提示复述课文内容。学生自由练习。 　　5、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 6、读了这个故事后，你能说说小猴子为什么只好空着手回家去吗？ 7、教师小结：做事情要目标明确，有始有终。 四、词语练习与积累： 1、出示内容，填上合适的量词。 2、我会说ABAC词语 3、积累ABB词语 五、拓展延伸 1、故事大王挑战赛 出示内容，根据提示补充句子，给故事做个结尾。 2、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 五、板书： 18、小猴子下山 玉米地 　　又大又多 　　掰　 扛 桃树下　　 又大又红　　 扔 　摘 　 空着手 西瓜地　　 又大又圆　　 扔 　摘 　 回家去 往回走　　 蹦蹦跳跳　　 扔 　追 一 心 一 意 部编版一年级下册《小猴子下山》 学情分析 一年级下学期学生正处在第二学段起步一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能力不是很强，但是学生对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。《小猴子下山》写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话，告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理，从反面讲就是要我们做事一心一意。 从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。但毕竟是入学不到一年的学生，这阶段的学生他们虽具有知觉的有意识性、目的性发展，但水平有限。小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形