小学语文_《鱼游到了纸上》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《鱼游到了纸上》教案 教学目标： 　　1、认识本课生字词，正确理解“赏心悦目、挥笔速写、工笔细描、融为一体”等词语，了解课文内容。 　　2、有感情地朗读文中描写青年画鱼的句子，培养学生理解感悟语言的能力，体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法。 　　3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。 重点难点：有感情地朗读、感悟青年画鱼的句子，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 学习准备：课件 预习要求： 1、认真读课文，读准字音，读通句子。 2、学会本课生字新词。 3. 这篇文章写了一件什么事？ 4、从哪些地方可以看出青年爱鱼爱到了忘我的境界？ 5、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”有什么关系？ 教学过程： 课初交流，导入新课 交流：你能说出哪些关于鱼的成语？ （如鱼得水，浑水摸鱼，鱼水相逢，殃及池鱼，鱼跃龙门等） 师：从你们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学习的课文却很特别，鱼不是游到水里，而是游到了纸上。今天我们一起来学习第25课，请大家齐读课题——《鱼游到了纸上》。当你第一次读到课文题目，特别是第一次读到题目中的这个“游”字，你有什么感想？ 预设:（惊讶，惊奇，不可思议）鱼为什么会游到纸上，鱼是怎样游到纸上的？ 对啊，按照常理来说，鱼是不可能游到纸上去的。读题目，能读出问题，这就做到用心读书。我们再来用心地读一读题目。（生齐读课题） 二、检查预习，整体感知 1、课前，同学们都已经预习了，下面我们来检查一下大家的预习情况。请看大屏幕，谁能把这些生字读一下？ （指名读，小组读） 师：在这些生词当中，你想提醒同学们注意的是什么？相机引导生字的认记：徽、壶、港。 2.小组内检查词语认读（相机理解有关词语） 清澈见底 赏心悦目 港口 茶壶 聋哑 厂徽　工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体 师：这些词语你都理解了哪些？ 引导理解“赏心悦目、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”（前两词学生说大意并举例运用，课件辅助理解后两词） 三、初读课文，整体感知 看来同学们的生词预习的非常好，那这篇文章主要写了一件什么事？请大家速读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 文章主要内容： 作者在（ ）观鱼时，发现了一位（ ） 的青年，他（ ）时非常专心，（ ）时忘记了周围的 一切，把水中的鱼儿画得栩栩如生。 四、小组合作，探究学习 1、青年竟然能把鱼画得像在纸上游动，那么这位青年是怎样的一个人，从课文哪些语句可以看出来的呢？下面请同学们对照着大屏幕先自己思考这些问题，然后小组合作学习。（出示学习提纲以及方法指导）： 问题：这是一位怎样的青年？你是从课文哪些语句读出来的呢？ 学法提示： （1）读：带着问题默读课文。 （2）画：边读边画出相关的句子。 （3）写：抓住关键词语体会，在书上写出自己的感受。 （4）谈：和小组同学交流感悟及体会，练习朗读所画句子。 2、小组交流。 3、全班交流，品读提升。 师：谁来分享找到的句子？ 句子（一）看鱼：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 哪些词最能体现青年看鱼时的痴迷？ “呆呆地”“静静地”是描写人物神态的词语，描写出了聋哑青年看鱼时专心致志，达到了忘我的境界。 师 ：他就这样看，看了多长时间？ 预设：学生：一天、每个星期天、一年多。 师：你怎么知道的？ 预设：学生： “他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”说明他每个星期天都来看鱼。 师：联系上下文，前连后挂地读书是一种好方法。我们读课文能不能达到忘我的境界。自己练练。一起带着体会读读这句话。 句子（二）画鱼：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。） 　　A、前面我们了解了工笔和速写的意思，在句子中这两个词语是什么意思？（把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，这就叫“工笔细描”）从这个动作中你感受到了什么？（这个青年画鱼很认真，很细心）正因为画得细，所以他画的速度就——特别慢，谁来读读。（在这句话中是很快地画出金鱼的动态，这就是“挥笔速写”。（这也让我们知道了他画得很——熟练、流畅）下面我们也像青年画鱼那样仔仔细细、专注用心地把这一段读一读，可以边读边想象画面。（生自由朗读）谁愿意把自己的朗读展示一下？（指一生）请你来读一读。 B、来，带上你的感受我们女孩子一丝不苟地读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。 C、画纸上的鱼那么逼真，你能用几个成语来赞美一下吗？用我们以前学过的词形容一下青年画的鱼。（惟妙惟肖、栩栩如生） D、你们的积