运动快慢教学反思.pdfVIP

《运动的快慢》教学反思 本节课我以《龟兔赛跑》的故事引入。同学们没等我的问题说完 就开始议论纷纷了。 以同学们熟悉的故事引入新课， 很好的调动了他 们的学习兴趣， 所以后面的问题同学们也都跃跃欲试。 为什么乌龟赢 了比赛呢？因为乌龟用的时间比兔子用的时间短。 其实同学们早就会 比较快慢了， 只是没有将方法归纳出来， 所以其实这节课就是给同学 们归纳方法的课。 比较快慢有几种方法？从故事中不难得出一种方法： 在路程相同 的情况下比时间，所用时间越短就越快，反之越慢。从同学们的生活 经验中也不难得出第二种方法： 在时间相同的情况下比路程， 谁走的 路程多就快，反之则慢。 如果路程和时间都不相同时， 怎么办？同学们也不难想到比速度， 因为这都是同学们在小学学习过的知识。那到底什么是速度呢？ 启发：就时间相同而言，既然可以放大，那么能否缩小呢？有学生就 说：可以的， 将他们都化成 1 分钟或 1 秒钟，看在这 1 分钟或 1 秒钟 内两个物体各自运动的路程是多少， 也是相同时间看路程的一种方法。 我肯定他的说法，并指出：将每小时、每分钟、每秒钟等成为单位时 间，比速度方法就是看物体在单位时间内所经过的路程的多少。 表示 物体运动的快慢，就是物体运动的速度。强调：在物理学中，速度的 定义是路程与时间的比值。 在教学过程中列举生活中表示快慢的应用，引导学生分析实例。 这样可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用， 会激起他们 对科学的学习兴趣。 从作业的完成情况来看， 在速度的计算上出错较多。 主要原因是 没有将字母表示的物理量弄清楚， 带入公式时就容易出错， 在以后的 教学中要加强训练。