8木兰诗大赛获奖公开课一等奖教案.docxVIP

木兰诗 1．朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2．多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，学习木兰的优秀品质。 3．学习本文叙事详略得当的写作手法。 4．体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。 第 1课时 一、导入新课 播放迪士尼公司拍摄的动画片《花木兰》片段。 视频中的主人公正是在我国妇孺皆知的巾帼英雄 —— 花木兰。不过，她现在不仅于国内 人尽皆知，于国外也天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。但是，动 画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着距离， 是经过再创造的艺术形象。 如果大家想认识 原汁原味的中国花木兰， 那么就和我走进今天的课文， 感受北朝民歌中给我们留下的花木兰 形象。 二、教学新课 目标导学一：介绍作品，了解人物 让学生简介木兰其人及《乐府诗集》 。 《木兰诗》 是南北朝时期北方民歌的代表作品， 选自北宋郭茂倩编的 《乐府诗集》 (“乐 府双璧”另一： 《孔雀东南飞》 )，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。 花木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》 。 目标导学二：诵读诗歌，疏通文意 1．诵读诗歌。 ①教师有感情地诵读，学生点评。 ②学生比读，互评互读。 2．疏通文意。 (1)字音字形 赏赐 (c )ì 云鬓 (b ìn) 军帖 (ti ě) 可汗 (h án) ． ． ． ． 燕山 (y ān) 金柝 (tu ò) 机杼 (zh ù) 鞍鞯 (ji ā n)溅溅 (ji ． ． ． ． ． (2)积累文言词语 ①写出下列句子中的通假字，并加以解释。 对镜帖 花黄 (“帖”同“贴”，贴上 ) ．  辔头 (p èi) ． n) ②写出下列加点词的古今异义。 a．木兰当户．织 (古义：门；今义：人家、门第 ) b．阿爷 无大儿 (古义：父亲；今义：父亲的父亲 ) ． c．雌兔眼迷离 (古义：眯着眼；今义：模糊而难以分辨清楚 ．． d．双兔傍地走．(古义：跑；今义：行，离开 ) e．但．闻黄河流水鸣溅溅 (古义：只；今义：常用作转折连词 ③请解释下列加点词的一词多义。 a．将将．军百战死 ( 统帅军队的人 ) 出郭相扶将 (扶持 ) ． b．市愿为市．鞍马 ( 买) 东市 买骏马 (市场、集市 ) ． c．帖昨夜见军帖． (文告 ) 对镜帖 花黄 (同“贴”，贴上 ) ．  ) ) ④指出下列加点词的活用现象，并解释。 愿为市 鞍马 (名词活用作动词，买 ) ． ⑤解释出自本课的成语。 扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。 目标导学三：感知内容，分析形象 1．感知内容。 (1)在朗读课文的基础上，让学生概述故事情节。 明确：木兰代父从军、木兰奔赴战场、木兰征战沙场、木兰还朝辞官、木兰会见亲人。 (2)在概述情节的基础上，让学生整体把握诗歌内容与结构。 (引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？ 各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分的内容。 ) 明确：第一部分 (1—3 段 )—— 替父从军 第二部分 (第 4 段 )—— 十年征战 第三部分 (5— 6 段 )—— 辞官归来 第四部分 (第 7 段 )—— 结尾附文 2．人物赏析。 你觉得木兰是一个怎样的女子？你从课文中的哪些语句可以看出？ 明确：①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 —— 勤劳孝顺 ②愿为市鞍马，从此替爷征。 —— 勇敢坚毅，忠孝两全 ③万里赴戎机， 关山度若飞。 朔气传金柝， 寒光照铁衣。 将军百战死， 壮士十年归。 —— 勇敢坚强的英雄气概 ④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 —— 不慕荣华富贵，思念亲人 ⑤出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 —— 机智、谨慎 木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 三、板书设计 木兰诗应征从军交代身份，揭示忧虑 说明原因，决心应征 积极准备，踏上征途 出征参战 历尽艰辛，转战沙场 辞官 辞 高官，功成身退 喜 故里，重著旧裳 以兔 ， 美木 勇敢、 毅、机智 勤 、善良、 朴 第 2课时 一、复 回 ，引入新 上 我 共同分析了本 的内容， 分析了木 的形象， 下面我 一起来探究本 的 言特点和写作技巧。 二、教学新 目 学一：分析叙事方法 首 在叙事的 略上有什么特点？ 什么要 安排？ 明确：从 由 —— 写；出征前的准 ——