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“121”教学模式导学案（ _物理科） 年 月 日制订 年 级 九年级 教 师 张凤娟 第 2 课 课 题 二、广播和电视 课 型 综合课 时 ①了解无线电广播的大致工作过程。 ②大致了解电视的工作过程。 ③了解移动电话是怎样工作的。 情感、态度与价值观 达成目标 通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。 重 点 无线电信号的发射和接收过程；初步培养学生的收集资料、处理信息的能力； 难 点 初步认识科技对现代生活的影响。 教 学 流 程 学生课前收集、整理的资料，实物投影仪，收音机、电 检测预习 视机和移动电话各一台，教师用多媒体课件 交代目标 合作探究 交流共享  教师活动 学生活动 说明 课前活动 布置学生在课 学生在课前利 利用现有条件 前利用能利用的一 用手中的各种工具 让学生尽可能多地 切资料：教材、科普 收集资料，处理信 参与到课堂教学中 书籍和网络等，从以 息。 来，充分发挥学生的 下几个方面了解本 主动性，使学生成为 节内容： 学习的主动参与者， ①广播、电视的 而不是被动接受者。 图像和声音是依靠 什么传过来的？ 扩大学生的知 ②无线电信号 识面，提高学生学习 是如何发射的？又 物理的兴趣，促进学 是如何接收的？ 生学习物理的愿望。 ③电视的工作 过程是什么？ 体现新课程是 ④移动电话是 “完全开放的、学生 怎样工作的？设立 自主参与的全新课 基地台的原因是什 程”的理念。 么？ ⑤无绳电话又 是如何工作的？ 课堂活动 ①电磁波是传 学生阐明自己 学生调查所涉 递信号的载体。 的观点。 及的知识面很广，教 a．引导学生利 师要在此加以指导， 用他们在课前找到 让学生的观点 初步培养学生的交 的资料讲述广播、电 适当加以交流。 流和信息处理能力。 视的图像和声音是 怎样传播的？在此 归纳出电磁波 过程中电磁波起了 是传递信号的载体 什么样的作用？ 的结论。 b．在讲述电磁 波是传递信号的载 体时可与信鸽加以 类比，强调电磁波在 此过程中起着运载 信号的作用。 ②无线电广播 信号的发射和接收 过程。 a．引导学生利  学生阐明自己的观点。  投影无线电广播信号的发射和接收过程图。 用他们在课前找到 的资料讲述广播信 号的发射和接收过  让学生交流自己的观点。  辅助以一些图片和多媒体动画。 程。 在学生讨论的 基础上讲述： （1）信号的发 射：首先用话筒把声 音信号转换成音频 电信号，但音频电信 号不能用来直接发 射电磁波；再由载波 发生器产生高频电 磁波，通过调制器把 音频电信号加载到 高频电磁波上；最后 通过天线把载有音 频电信号的电磁波 发射出去。 （2）信号的接 收：先利用放在电磁 波传播空间中的天 线接收电磁波；由于 天线可以接收很多 频率的电磁波，如果 把它们都转变成声 音，那只是一片嘈杂 声，什么也听不清 楚。因此需要再利用 收音机调谐器选出 我们所需的某一频 率的电磁波；如果把 调谐器选出来的频  让学生归纳出 信号的发射是由电 台完成的，信号的接 收是由收音机完成 的。 率很高的电信号直 接送到耳机，还不能 使耳机发出声音。所 以需要从高频电信 号中取出音频信号， 放大后送到扬声器 里，扬声器把音频电 信号转换成声音。 ③电视信号的发射 和接收过程。 学生阐明自己 学生调查所涉 a．引导学生利 的观点。 及的知识面很广，教 用他们在课前找到 师要在此加以指导， 的资料讲述电视信 让学生的观点 初步培养学生的交 号的发射和接收过 适当加以交流。 流和信息处理能力。 程，稍稍谈一谈它与 广播信号的发射和 让学生大致复 投影电视信号 接收过程的区别。 述一下电视信号的 的发射和接收过程 b．在学生讨论 发射和接收过程。 图。 的基础上讲述：电视 信号分为图像信号 课堂可辅助以 和声音信号。声音信 一些图片和多媒体 号的产生、传播和接 动画。 收与无线电广播的 工作过程相似。图像 课后可带领学 信号的工作过程是： 生参观学校的电视 摄像机把图像变成 演播室或电视台。 电信号，发射机把电 信号加载到频率很 高的电磁波上，通过 发射天线发射到空 中。电视机的接收天 线把这样的高频信 号接收下来，通过电 视机把图像信号取 出并放大，由显像管 把它还原成图像。 ④移动电话。 a．引导学生利 学生阐明自己 辅助以一些图 用他们在课前找到 的观点。 片和多媒体动画。 的资料、已学过的广 播信号的发射和接 让学生的观点 学生调查所涉 收过程以及电视信 适当加以交流。 及的知识面很广，教 号的发射和接收过 师要在此加以指导， 程等知识来学习移 动电话的工作原理。 b．在学生讨论 的基础上讲述：现  让学生归纳出移动电话的工作原理，设立基地台的原因。  初步培养学生的交流和