发展性阅读障碍语音缺陷的脑科学研究及对阅读教学的启示.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 发展性阅读障碍语音缺陷的脑科学研究及对阅读教学的启示 摘要　阅读障碍语音缺陷是阅读障碍的关键原因之一。脑科学研究发现，拼音文字系统中阅读障碍者在语音加工的神经机制上存在缺陷，相关脑区包括颞一顶一枕联合区和额下回；而汉语阅读障碍者语音加工时，激活的脑区和拼音文字系统阅读障碍者激活的脑区不同，涉及左额中回和右脑一些皮层。基于此.提出了相应的阅读教学建议。 关键词 阅读障碍语音缺陷，脑机制，阅读教学。 分类号B842.3 1　发展性阅读障碍中的语音缺陷 1.1发展性阅读障碍的定义 发展性阅读障碍(developmental dyslexia)是一种严重的学习障碍，根据世界卫生组织(1993)ICD-10的定义标准。发展性阅读障碍是指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异，也没有明显的视力、听力、神经系统障碍。但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平，处于阅读困难的状态中。近年来，儿童发展性阅读障碍问题引起了越来越多的研究者和教育工作者的关注，在以拼音文字为母语的儿童中，发展性阅读障碍的检出率在10％左右，舒华等人的研究发现使用汉语的儿童也存在阅读障碍。且其发生率与拼音文字系统中的阅读障碍发生率相当接近。 1.2发展性阅读障碍中的语音缺陷 自从1917年Wood以“字词盲”(wordblindness)提出儿童阅读障碍以来。引起越来越多研究者的关注。在近一百年的研究过程中，研究者提出了不同的理论假说。其中，语音缺陷理论得到了大多数研究者的支持。当前。大部分研究者认为，语音缺陷是在拼音文字中阅读形成障碍的核心，是儿童发展性阅读障碍最基本的也是最主要的表现形式。 语音缺陷理论主张：发展性阅读障碍是由于儿童不能对言语的语音结构进行有效地知觉和操纵，进而不能掌握文字中的形一音转换规则，导致他们阅读技能落后。 20世纪90年代后，随着语音缺陷研究的深入。发现语音缺陷包括了语音意识障碍、解码障碍、词汇译码障碍以及语音表征障碍等。 汉语阅读障碍儿童也存在相似的缺陷。国内的研究发现，中国儿童阅读障碍也存在着语音障碍但是语音缺陷是否是汉语阅读障碍儿童的核心缺陷，研究结论尚不一致。Perfetti等人认为，正字法障碍可能是中文阅读障碍的主要原因。舒华等人则提出语素意识(morphological awareness)可能是中文阅读障碍的一个主要影响因素。 2　发展性阅读障碍语音缺陷的脑功能研究 2.1以拼音文字为材料的研究 当前的研究认为，阅读障碍者语音加工缺陷的神经基础是一定大脑区域的功能失调。主要表现在左侧脑皮质的颞一顶交界处(角回)、颞一枕交界处、额下回和脑岛。其中，左侧颞叶一顶叶交界(角回)功能失调的观点。得到了大量的实验支持㈣。 2.1.1颞一顶交界处 阅读障碍的脑功能成像研究发现。在字词辨认中，成人和儿童阅读障碍者的左侧颞顶交界处在语音加工过程中激活不足。这种低激活状态反映了从字形向语音转换的困难。在不同的认知任务类型、年龄和语言中都可以观察到颞一顶交界处的这种低激活状态。 常用的语音加工认知任务主要有两类，一是字母押韵(Zetter rhyme)，二是假词加工(pseu-doword processing)。Paulesu等人进行了一项PET研究，障碍组和正常组均被要求完成字母押韵任务。结果发现，正常组在左前额皮层(额下回和布洛卡区)、左颞叶皮层(颞上回后部)出现激活，而阅读障碍组则只在左前额皮层出现激活：在另一项语音工作记忆任务中，阅读障碍组在左侧颞顶交界的激活程度低于正常组。假词加工也是一种经常被研究者采用的认知任务。Rumsey等人通过假词阅读任务考察阅读障碍组和正常组的大脑皮层激活情况，PET结果显示，与正常组比较，阅读障碍组被试在左侧颞一顶区激活程度低。Brunswick用PET技术也观察到阅读障碍者在假词加工任务中出现类似的低激活状况。Shaywitz用fMRI技术考察了正常阅读者和阅读障碍者在执行这两种语音分析任务时的脑激活状况，结果发现。阅读障碍组被试在这两种语音任务中颞一顶区域(缘上回和角回)的激活程度过低。研究还发现，组别和大脑偏侧化程度的交互作用，在角回、颞上回、纹外皮层和纹状皮层等部分，控制组左脑比右脑有比较多的激活，而阅读障碍组，则相对的在右脑有比较多的激活㈣。Pugh等人要求被试进行直线方向判断，字形大小写的判断，字母的押韵判断。非字的押韵判断，类别判断等作业，再以回归分析的方式。分析角回与其它部位的相关，结果发现，阅读障碍者在做音韵整合时，角回与其它相关部位无法共同处理，另一方面也验证了阅读障碍者在语音处理时。右脑会