小学语文_麦哨教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

22??麦哨 ???教学目标?：?? ?1、认识“畔、兜、穗”等8个字。 ?2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 ?3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。 ?教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。 ?教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。 ?课前准备；教师准备：教学课件 ?教学方法：引导法、品读词句法。 ?课时安排；一课时。 教学过程： 一、图片引入，了解麦哨 ?板书课题麦哨，知道麦哨是什么吗？（用麦秆做成的哨子，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩了，把麦秆削孔，然后放在口中吹，就能发出清脆悦耳的响声。）今天我们一起来学习陈益写的散文——《麦哨》。 二、初读课文 整体感知 ????1、这么好听的声音作者用了哪些词句描绘的呢？请同学们放开声音读课文，要求：读准字音，读通课文，找出描写麦哨的部分。听明白了吗？开始。（学生自由读课文。） ????2、考考你们，这些生字词都会读吗？(大屏幕出示） 湖畔??肚兜???嫩荚??麦穗儿??麦芒??擎起??包裹??嚼嚼??吮吮???肺腑??? 撩起???似的???黑白相间????剥开??应和 交流：多音字的分析（和、应、似、乐） 3、感受麦哨声的欢快、柔美 《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文几次写到麦哨的声音？（两次） 读课文1、2自然段和7、8自然段，体会这两处描写麦哨的作用。（首尾呼应。） （1）麦哨发出的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。????????? （2）作者怎样具体描绘麦哨声的？??关键词：一声呼，一声应???你呼我应??忽高忽低??此起彼落 （3）麦哨的声音有什么特点？（欢快、柔美） 男女生读:体会作者语言的优美。在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。 过渡：这欢快、柔美的麦哨声真好听。课文仅仅写了麦哨吗？ （湖畔割草的孩子、盛夏的田野、孩子在草地上游戏和采野草） 三、品读感悟 1、体会乡村孩子的“快乐” 学习3—6自然段。默读课文，在课文中找出描写孩子的句子。读一读，用心感受。 反馈交流： ??湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 （比喻句，把“孩子们的脸蛋”比作晶莹剔透的月季花，写出孩子的健康、快乐、纯朴）指名读 ????男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（对比、比喻。“简直”表示完全如此，乡村孩子们玩耍的形式丰富多样，盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的快乐形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹，朗读要读出赞叹的语气）指名读 玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起……从舌尖直沁肺腑！ （动作：剥、抽、嚼、吮，写出了茅茅针的神奇美好，体现了乡村生活的独特趣味。） C、齐读，一边读一边想象画面，读出甘甜清凉的滋味和乡村生活的欢快） 过渡：孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关，更离不开环境——田园风光。 2.感受田园风光之美 默读课文第4段，划出你最喜欢的句子，说说理由。 交流反馈： ????金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 （这是一个排比句。结合画面体会作者观察的仔细和表达的准确：从“结出”、“长出”、“结出”三个词中体会到。作者通过细致的观察：油菜、蚕豆、萝卜，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦，）齐读 ?麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 （麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导。） 课堂小结： 即将丰收的田野，快乐玩耍的孩子，随处都有的天然零食……乡村生活就是这样快乐、朴实。田园生活的宁静淡泊让我们发现生活是如此美好。 过渡：文中写麦哨暗示乡村孩子的童年生活如同麦哨的声音一样欢快、柔美、悠远绵长······ 3、提升“欢快、柔美”的意境 （1）有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗： 碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。 （2）引导学生反复吟诵，细细品味。 （3）最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。（出示最后一段，齐读） （四）布置作