小学语文_拍手歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《拍手歌》教学设计 教材分析： 本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、朋”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。 教学目标： 【知识与能力目标】 1、识记“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、修”13个生字，会写“丛，朋”等10个生字； 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 【过程与方法目标】 理解内容，体会儿歌意境。 【情感态度价值观目标】 1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物； 2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。 教学重难点 【教学重点】 1、掌握本课生字、新词，能正确读写； 2、培养学生保护动物的意愿。 【教学难点】 读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。 课前准备 多媒体课件、带动物图片、名字的卡片。 教学过程 一、创设情景，激情导入： 同学们，你们喜欢小动物吗？能告诉大家你最喜欢的动物朋友是谁吗？师：你们喜欢的动物朋友可真多呀！今天，我们班也来了许多动物朋友，我们一起大声的说出他们的名字。（一起回答问题）同学们的声音可真洪亮。有一些调皮的小动物藏到了一首拍手歌里，我们一起找找吧！今天我们一起来学习第3课《拍手歌》，一同去感受奇妙的动物世界吧。板书拍手歌，学生书空，用响亮的声音一起齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍： 请同学们打开课本20页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。不认识的字，可以借助拼音多读几遍。 师：要想到达动物世界，我们先要过生字宝宝这一关，现在请大家自由读两遍，要求根据拼音读准字音。读完了请坐好，请两位同学来当小老师。（及时纠正不正确的） 生：读生字。 师：去掉拼音帽子，你还认识这些字宝宝吗？排小火车读。 生：读生字。 师：看来生字宝宝这一关是难不倒大家了，下面我们来看看谁能顺利通过词组这一关。每个词读两遍，要求读准字音。读完了请坐好。 生：男女生各读一个，齐读，每个词读两遍。 师：大家都是识字大王呢！谁能说说你是用什么识字方法记住了哪个字？老师有一个小要求，不要说别人已经说过的字。学生说出加一加后，问我们还能用加一加记住哪一个字呢？还有减一减，换一换，组词法。 生：说识字方法。 师：大家的识字方法都很棒。除了加一加，换一换，组词法，老师有一种好的识字方法叫归类识字法。 师：出示PPT第一组都有鸟字。先齐读三个词两遍，（板书鸟字）出示第二组都有隹字，（你认识的字可真多，拼读隹，说一说隹和住的区别）。（板书隹字） 生：讲区别。 师：总结，“隹”和“鸟”都是汉字的一个部首,从“隹”和“鸟”的字与禽（qín）类有关。古代把长尾巴的鸟写成鸟，短尾巴的鸟写成隹。 师：好，我们来做一个小游戏，看看谁又快又准确的认出字宝宝，如果你认识它，就大声的说出它的名字。 生：再次齐读一遍生字。 师：到达动物世界的最后一关叫我会写，今天我们一起学写两个字。丛和朋。 生：齐拼读，组词，说结构，要注意的笔画。 师：范写。 生：描红，写，展示作品，修改。 师：恭喜大家成功的开启了动物世界的大门，接下来让我们看看动物世界都有哪些动物朋友吧。 师：全文共10小节，1-5小节一人，6-10一人。边听边思考：课文中都藏着哪些小动物们啊？ 师：一共藏了哪些动物。 生：说动物名字。 师：你听的可真仔细。这些动物朋友真活泼，一眨眼它们又跑到课文中去了，我们一起去看看，它们在干什么？ 生：齐读你拍一…… 师：新奇是什么意思，谁能给他找个同义词。 生：新鲜，奇妙，奇特。 师：你回答的可真好，那就让我们开启这趟奇妙的旅行吧！ 师：示图片，图片上是谁。 生：一人读你拍二…… 师：你的声音可真好听。从这一小节我们知道它们是一对? 生：伙伴。 师：为什么它们是伙伴？ 生：它们长得都很漂亮，羽毛颜色非常鲜艳。 师：我们来看锦鸡的锦，左右结构，左边金字旁，右边帛，带拼音齐读帛。 生：齐读。 师：锦，本意指有彩色花纹的丝织品，后来指色彩艳丽，就像锦鸡的羽毛，色彩艳丽，美丽，那让我们拍着手，美美的齐读这一句。老师做示范。 师:快看，谁飞来了？ 生：一组读你拍三…… 师：从这句话中我们知道雄鹰在干什么？ 生：飞翔。 师：谁能模仿雄鹰在天空中飞翔的动作。 生：模仿动作。 师：同学们，如果你们好好学习，掌握本领，也能在知识的天空里自由自在的飞翔。好，请大家带着动作齐读你拍三…… 师：瞧！蓝天上不仅有雄鹰，还有谁啊？