小学语文_17.要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《要是你在野外迷了路》教学设计 教学目标 知识与能力： 1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌； 2、理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。 过程与方法： 让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。 情感与态度： 培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。 教学重点： 掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。 教学难点： 讨论理解雪化得快的是南面还是北面。 课程资源：1、CAI课件、彩色图片。 2、了解辨别方向的其他方法。 教学过程： 一、???? 设疑导入，揭示课题 师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢？ 生1：找叔叔、阿姨问路。 生2：可以看路牌或是站牌找方向。 生3：我找交警叔叔帮忙。 生4：打出租车回家。 师：你们的办法可真不少呀！如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀？ 生1：看太阳找方向。 生2：晚上可以看北极星。 生3：向日葵也能帮助找方向。 师：大家说的这些都可以比喻成什么呢？ 生：天然的指南针。 师：对。谁来说说对指南针的了解？ 生介绍 师：看，在这里——介绍 师：那我们来学习第17课《要是你在野外迷了路》，一起学习如何使用天然的指南针辨别方向，齐读课题 师：快来和生字朋友们打个招呼吧，（多媒体出示字词，学生以开火车形式，字词迷宫小游戏认读。分析形近字，词语意思理解） 师：本课有个独体字“永”，（指导书写，师范写，生书空，练笔） 二、???? 创设情境，自读自悟 1、当别人有困难时，我们应该？（帮助）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友迷路了，找不到集合地点了。（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。图2，晚上，北极星高挂。图3，阴雨天，大树枝叶一面稠密，一面稀疏。图4，沟渠里一面雪快化尽，另一面雪还很厚。）他们多着急呀，你们能帮帮他们吗？（能）请大家仔细读读课文，看看你能帮哪一组小朋友指路。 2、学生自由读课文，寻找指路方法。可动笔在书上勾画。 三、???? 精读课文，朗读感悟 师：你们找到好办法了吗？（找到了）哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向？ （根据学生的选择，随机指导学生学习） （一）学习第三小节。 1、生1：我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。（出示课件，放大北极星图）我是根据图上的北极星辨别方向的。因为北极星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。 生2：但是怎样才能找到北极星呢？ 生3：听我爸爸说，要先找北斗星。北斗星的形状就如同大大的勺子，勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了。 2、师：你们知道的可真多。那就让我们来好好读读第三小节吧。（生自由读文）谁愿意站起来大声地读一读？（指名读） ? 生：我认为她读得很流利。但我认为“北极星是盏指路灯”要读得重一些，因为北极星很亮。 师：你说得太好了，能为大家读一读吗？（生读这一小节）同学们也来这样读读好吗？ 3、全体学生齐读第三小节。 4、填空练习：夜晚，有星星时，北极星高挂在（北）方。 （二）学习第二小节。 ?师：那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向？ 1、生1：我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。（出示课件，放大太阳图）因为中午的太阳在南方，树和人的影子就正好指着北方。这样就可以找到方向了。 ?? 生2：我也想到了这个办法，书中的第二小节就告诉我们了。 2、师：那我们就同桌之间互相读一读，看谁读得好。（生同桌互读） 3、填空练习：（出示课件）中午，太阳高挂在（南）房，地上的影子正指着（北）方。 （三）学习第四小节。 师：两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。还有两组的小朋友在着急呢。 1、生：我来帮助看到大树的小朋友找方向。（出示课件，放大大树图）大树的叶子就能指方向。树叶长得很密，很稠的一面是南方，因为阳光足；树叶长得稀的一面是北方，因为阳光少。 2、师：仔细看图，这位同学说得对不对？（对）书中哪一小节写了树？认真读一读，准备分男女生比赛读好吗？（好） 3、男女生比赛读课文。互相评议。 4、填空练习：（出示课件）阴雨天，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。 （四）学习第五小节。 师：还剩一组小朋友需要帮助，快来帮忙！（生争先恐后举手） 1、生：我来帮忙。当沟渠里有雪时，看看哪边化得快，哪边化得慢，就能找到南方和北方了。 师：可是，雪化得快的那边是南方还是北方呢？小组讨论一下吧。（生自由讨论）谁来说一说？ 生1：我认为雪化得快的那边是南方，因为太阳在南边。（生七嘴八舌附和） 生2：你说的不对。看看图吧，这是沟渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快；南面背着太阳，化得慢。所