CAI课件让语文教学绽放光彩.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ CAI课件让语文教学绽放光彩 CAI是英文Computer Assisted Instruction的缩写,即“计算机辅助教学”,它把语音、文字、图形、音乐、动画以及影片剪辑等集为一体,同时还可以进行人机对话等。在教学中使用CAI课件,能让课堂声情融合,图文并茂,使课堂呈现出形象、生动、有趣的氛围,从而提高学生学习的主动性和积极性,促进课堂教学的灵活性和高效性,为语文课堂教学带来新的活力。 一、巧借CAI课件创设情境,激发学生的学习兴趣 托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师,是推动学生主动探究的动力,能唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。充分利用教学内容中的有趣因素和艺术魅力设计CAI课件,通过形象生动的画面、效果逼真的声响等激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲望,激起学生对所学课文的“兴奋点”,达到“课伊始,趣亦生;课进行,趣渐浓;课结束,趣犹存”的效果。因此,教师在教学中要善于创设教学情境。 例如学习《海燕》一课时,教师根据学生的年龄特点,精心制作了新颖别致的CAI课件。教学中,首先让学生回忆自己曾经看到的雷雨景象,接着让学生欣赏多媒体课件中的雷雨景象:乌云压下来,狂风嚎叫着,海浪不时地被卷起……画面中夹杂着雷声、海燕的叫声以及各种海鸟的叫声。在交融的情境中,使得学生对海燕这一形象产生了浓厚的兴趣,学生的积极性被调动起来,学习课文的心理趋向被激活了,求知的欲望也就水到渠成了。 二、巧用CAI课件,解决重点难点 运用CAI课件教学,可通过图像、动画、色彩等多种形式来吸引学生,引导他们朝着既定目标去努力,使学生掌握重点,突破难点。如教学《白杨礼赞》时播放录像:《戈壁滩上的白杨树》,画面上有排列整齐、高大挺拔的白杨树,直插云霄,在漠漠黄沙中呈现着勃勃生机。学生在文字的基础上,通过感悟,再加上所展示的富有震撼力的画面,体验到了白杨树的特点;然后伴随着优美的背景音乐指导学生有感情地朗读课文,使学生进入美的情境之中。学生通过交流所查找的相关资料,对那些新疆建设者的事迹初步了解,再播放这段录像,学生在目睹了边疆建设者艰苦创业的情景和新疆日新月异的变化后,敬佩之情油然而生,也就不难抓住建设者与白杨树的相似之处:扎根建设边疆的精神。这样视听结合,声像并茂,使学生在整堂课中都兴趣盎然,并使他们对课文的理解从感性认识上升到理性认识,突破本课教学的难点。 三、运用CAI课件,激发学生内心的情感 奥地利教育家贝尔纳也曾强调:“没有情感的教育不会成为成功的教育,没有情感的课堂不是成功的课堂。”情感在学生学习过程中是不容忽视的心理因素,激发学生内心的情感是提高学习效率的有效途径。“文章不是无情物”,作者总是通过一定的语言文字来表达情感,因此语文教学更要引导学生披文入情,随作品中人物的情感变化而变化,以达到情感共鸣,增强学生的情感体验。CAI课件是学生感悟作品中的人物情感的一座桥梁,长期运用和训练不仅可以培养学生感悟语言、体会情感的语文素质,还可以为课堂教学锦上添花。 1.创设教学情境,调动情感 CAI课件可以创设教学情境,使教学更加生动活泼,使学生乐学、爱学。如学《天山景物记》一课,通过CAI课件把学生带到数千公里以外的西北边疆,去看天山、雪峰、牧场、草原,去观赏旱獭和雪莲,去和当地的牧民交谈,去品尝美味的蘑菇和香喷喷的奶茶……通过自然界真实的图景、画面、声音,使学生如临其境,帮助学生加深对课文内容的理解。 2.视听结合,体会情感 果戈里曾经说:“像样朗读一篇作文,需要同作者分享他那充满心灵的崇高感受,需要用心灵去感受它的每一个词。”中学语文教材中许多优美的经典文章,都可以用CAI课件进行教学,将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,极大限度地调动学生的各种感官,让学生声情并茂地朗读,从而引起学生感情上的共鸣。 四、利用CAI课件,加强学科联系 叶圣陶说:“语文是工具。自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化,社会科学方面的文、史、哲、经,学习、表达和交流都要使用这个工具。”由此可见,语文与自然、社会科学是密不可分的。与此同时,语文又是美的,蕴含着外形美和内在美,如语言所表现的音乐美、文字所呈现的绘画美、层次的节奏美等。这又使得语文与音乐、美术息息相关。因此,教师在语文教学中要努力营建语文与其他各学科相融合的氛围,加强与其他学科的联系,而CAI课件恰恰能增强语文与各学科融合的程度,提高教学效果。 五、运用CAI课件创设情境,为学生插上想象的翅膀 爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推