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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 计算机辅助教学中人工智能技术应用的研究 [摘 要] 在第三次科技革命的发展史上有一个卓越的发展：计算机的出现。随着计算机的普及，智能化技术被更多地用于科研以及日常的教学工作中。计算机作为一种辅助工具出现，革新了科技的发展，提升了人工智能水平。而如何将传统的教学工作与先进的辅助教学工具相结合就成了教学工作任务中的重点。旨在探讨在日常教学工作中以计算机为主的人工智能的发展以及被应用于教育事业的必要性、高效性，并对此提出一些建议，供相关人士借鉴。 [关 键 词] 辅助教学；计算机；人工智能技术 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）19-0114-02 随着高科技的发展，越来越多的多媒体被应用于各种行业。这些行业面临着愈来愈严重的挑战和机遇。如何发展高新产业成了当代社会的一大问题。以教育行业为例，教育行业担负着孕育更加优秀的人才，培养更多有能力的人才的重任。为了使教育行业更加符合社会发展的规律，我们需要引进并合理地加以运用。计算机辅助体系相较于传统的教学方式，在空间上有着更加广泛、更加宽阔的知识，在时间上有着更加深远的积淀。多媒体技术的发展以及其他各种先进技术的结合，将会更加促进计算机辅助教学，带动人工智能发展[1]。 一、人工智能计算机辅助日常教学发展现状及分析 人工智能是上世纪50年代所兴起的一种科学，它是一种以计算机为分支，融合数学伦理、心理、神经学等多门学科而形成的综合性学科。人工智能主要是运用计算机来模拟人类的包括思维、记忆、感知、推理等行为方式，近年来，在计算机辅助日常教学中应用广泛。 （一）在空间上，人工智能计算机辅助教学现状分析 图1资料来源：孙晓芳，张宝.探讨人工智能技术在计算机辅助教学中的应用。 该图表所展现的是关于中国本体而言的人工智能计算机辅助日常教学工作的发展历程。从总体上看，该体系在我国总体情况是增长的，但是从空间上看，南北的发展还是有较大的差距。由东南沿海到我国中部地区，再到我国的西北内陆，依次递减。但是由图表不难看出东南沿海的人工智能复制体系已经趋于平稳发展，而西北内陆和我国中部地区还有待发展。[2] （二）关于不同年龄段学生人工智能辅助日常教学调查 图2资料来源：王陆，魏宁.课堂教学行为大数据：架设理论与实践的桥梁。 该图表的横轴是不同年级的学生，纵轴代表人工智能辅助教学的普及百分比，由图表可知，山区里的孩子在初中到高中的过程中有个轻微的拐点，可以证明山区中初中部比高中部更能得到人工智能的普及，而城市的体系是整体上升，说明不论哪个阶段，都注意人工智能辅助日常的教学工作。而山区的孩子明显低于城市的孩子，再次展现了地区的差异性。 二、人工智能计算机辅助日常教学的局限性 综上所述，人工智能计算机在辅助日常教学工作中有以下几点局限： （一）缺乏人际交流 现在的人工智能只能算是一种机器，是一种机械化的思维操作方式，它的存在只能说是一种仿生设计。该计算机辅助日常教学工作者也在日常的课件展示上缺乏最起码的人际交流，如在一节英语课堂上教师会用计算机来播放英语歌曲或者有关某一单词的记忆法则，当前的人工智能计算机只是在对文字的输入方面通过大屏幕的展现来展示教师所要表达的内容，并没有实际的人机交流。如果有学生提出通过这一单词可以衍生什么单词，你会想到哪些词语？计算机就回答不了，即计算机系统不会对学生的自主问题进行全面回答，教师对此做出的解释也只是一小部分。 （二）忽略课程本身 每一种课程都有每一种课程自身的特点。而每一种课程的每一堂课也有不同的侧重点。如果使用千篇一律的课件而缺乏对本身课程的关注，千篇一律的教学方案将会压制课堂纪律，无法充分调动学习气氛。身为一名教师，有一个重大的责任主要就是让学生充分掌握课堂上的每一个内容。如果无法使人工智能充分发挥其本身的效果，那么将无法对日常教学提供辅助性的帮助。知识在具有传递性的同时也具有可接受性[3]。进行专门的训练，比如，通过一些技巧性的设问来提高学生对该知识的掌握程度，人工智能也应该具有一定的思维模式。针对一些教师无法解答的问题及时做出合理的解释，充分发挥其在时间、空间上的优势。 （三）缺失教师与学生的互动 在现代的教学方式中有一种教学方式占主导。提前将班上的学生分为小组的形式并且提前进行内容的预习，然后在该节课堂上让学生依次提问并做出合理的解释，这便是一种教学方式。这种教学方式可以充分调动学生的积极性，但是同时又会给学生带来困扰。如果一名学生因为一些特殊原因而没有及时对上课内容进行预习，那么他将不会更好地掌握这门课，长此以往，将