(人教部编)一等奖教案20古代诗歌五首一等奖教案新人教版.docxVIP

古代诗歌五首 教学准备 教学目标 【知识与技能】 正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。 学习赏析名句的方法。 【过程与方法】 借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 【情感、态度与价值观】 感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。 教学方法 朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品 出诗的情味。 讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。 课前准备 师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。教学课时 三课时 教学过程 第一课时 登幽州台歌 导入新课 同学们 , 有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。 基础梳理 1. 字词清单 （1）生字注音 怆然（ chuàng） ．  涕（t ì） ． 2）理解词义 ①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。②怆然：悲伤的样子。 ③涕：眼泪。 作者简介 陈子昂（ 661— 702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。他是唐代诗歌 革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。反对浮艳颓靡文风，重视散体。有《陈伯玉集》 。 3. 背景探寻 陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。 他直言敢谏， 对武后朝的不少弊政， 常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能 实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。通天元年 (696) ，契丹李尽忠、孙万荣等攻 陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏  常 愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》 。 整体感知 这首诗的主题是什么？ 这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。 文本探究 本诗是从哪两个角度来写的？诗人为什么见此景而涕下？ 诗的前两句俯仰古今， 写出时间的绵长； 后两句则从空间的角度来写。 在无限的时间和空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。作者生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生。面对此景，想到自己的遭遇，怎能不“怆然而涕下”？ 板书设计 望 岳 导入新课 同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山就有很多，但在群 山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳” ，因为有语云： “五岳归来不看山。 ”那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山—五岳之首。 今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番 景色。 基础梳理 字词清单（1）生字注音 岱宗（ dài ） ．  眦（zì） ． 2）理解词义①岱宗：指泰山。②造化：指天地、大自然。③眦：眼眶。 ④凌：登上。 作者简介 杜甫（ 712— 770），字子美，自称少陵野老，世称“杜工部、杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫诗现存 1400 多首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由极盛走向衰落 这一转折过程的种种社会现象， 展现出广阔的生活画面， 被称为“诗史” 。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。他的《登高》 《茅屋为秋风所破歌》 《闻军官收河南河北》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。 背景探寻 这是杜甫早期的作品。唐玄宗开元二十四年（ 736 年），24 岁的杜甫离开长安，到兖州 （今山东省）去探望父亲，之后由齐入鲁，途径泰山，便写下了这首诗。字里行间洋溢着青 年杜甫那种蓬勃的朝气。 整体感知 1．杜甫实际上望到了哪些景象？ ①望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。 ②望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。 ③望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。 2．从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？ 不怕困难， 敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮 志。 文本探究 找出诗中起统领作用的词语。 望。诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。 请从修辞的角度赏析首联的表达效果。 首联运用了设问的修辞手法， 极言诗人初见泰山时兴奋不已， 竟不知如何描绘， 造成悬念。次句作答， 借齐鲁两地烘托出泰山拔地而起、 参天耸立的形象，总写泰山雄伟阔大的气势。 3. 请赏析颔联中“钟”和“割”的表达效果。 “钟”有“聚集”之意，在这里将大自然人格化，化无情为有情； 矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力，突出了泰山遮天蔽日的形象。  “割”字写出了泰山参天 4．尾联中蕴含了怎样的人生启示和哲理？ 它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切。它鼓励人们树雄 心