六年级上数学教学反思圆的周长_人教.pdfVIP

《圆的周长》教学反思 问题是数学的心脏。朱敏华老师在教学《圆的周长》一课时，运用“问题解决”思想， 以问题导学，引导学生不断寻求策略，不断解决问题，让学生创造性地学习，使学生较好理 解圆周率的意义，并推导出圆周长的计算公式。在这节课中，朱老师有几处的设问非常好， 值得我在今后的教学中加以借鉴。 一、在新旧知识的联结处设问。 教学知识往往是在一个或几个旧知识的基础上推出新知识来的。学生在学 习过程中，当原有知识经验和新接受的信息不相适应时，会产生心理上的不平衡，会产 生一种力求统一矛盾，解决问题的强烈欲望，所以在新旧知识的联结处设问能引起学生认知 冲突，激起他们探究知识的欲望。 在这节课上，当学生说，圆形的周长可以用尺子测量出来后，朱老师先进行了演示，后 马上抛出问题：我们有的小区里有圆形的游泳池，我要知道它的周长，我怎么去滚呢？并用 一根拴有小球的绳子不停的甩动，形成一个虚圆，继续问：这是一个圆吗？要知道它的周长， 我怎么滚怎么包呢？如此一来，学生带着寻求新知识的强烈欲望，进入新的学习情境中。 二、在教学内容的关键处设问。 任何一节教学内容，总 有一个比较重要的数学概念或知识，如何指导学生 去理解、掌握这些概念和知识的方法，也是十分重要的。我认为，平时所说的教学关键 指的就是这一点