浅议大学英语分级教学与分级测试.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅议大学英语分级教学与分级测试 摘 要： 随着发展的需要，社会对高校毕业生的要求越来越高，在外语技能方面就有明显的表现。然而，我国的大学外语教学情况不容乐观，很多学校毕业生的英语实际应用能力不高。其中一个原因就是没有对水平不一的学生因材施教，没有找到有效的教学和激励模式。分级教学应时而生，而测试又为教学提供反馈数据和分级依据，二者是密不可分的。本文结合现有文献及研究对分级教学和分级测试作出一定的介绍，提出了它们的优越性和不足之处。 关键词： 大学英语 分级教学 分级测试 一、背景介绍 近年来，随着国际交流的频繁，英语学习在国内已经越来越受到重视，社会上出现了各种英语培训机构。但与其形成对比的是，大学英语教学状况却不容乐观。特别是到了大学二年级的第二学期，一些过了四、六级的学生认为课堂再也没有吸引力，而一些没过级的学生则逃课到校外花高额费用听培训班的课。多年来，我国大学英语教学所取得的成绩有目共睹，但参考其他研究分析我国当前的国情和大学英语教学现状，主要有以下方面的问题（郭丽，2020；蔡基刚，2020；阎志坚，2020）。 第一，教学思想相对滞后。长期以来，我国大学英语的教学目的明确为“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力”。阅读能力被摆到了一个突出的位置，而对听、说、写、译等其他能力的培