人音版八年级音乐下册第四单元《樱花》《像花儿一样》课程教学设计.pdfVIP

课题：《樱花》《像花儿一样》 教学目标： 1、初步感受日本伊朗音乐文化及相关知识，了解其音乐文化特点，开阔视野， 学习尊重世界文化的多样性，使学生对不同国家的民间音乐产生兴趣。 2、用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》 欣赏歌曲《像花儿一样》 3、了解日本都节调式和主要乐器，了解伊朗的主要乐器 教学重点：用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》 教学难点：感受和理解日本、伊朗的音乐文化特点 教学过程: 一、导入 今天我们就先来听一首歌曲，请同学们猜想这是哪个国家的民歌？ 学生回答：日本 这就是我们今天要学习的歌曲《樱花》，通过学习这首歌曲去了解日本歌曲的 风格特点 二、学唱《樱花》 1．初听歌曲《樱花》 问题：（1）歌曲的速度、情绪？ 师：歌曲是中慢速的，情绪是忧伤 哀怨的 2、 学唱歌曲 a 听唱 教师范唱 学唱 :教师逐句教唱歌曲 b 跟录音学唱歌曲 c 完整演唱歌曲 3、 学唱简谱 问题：歌谱中出现了几个音？由低到高排列起来？歌曲的尾声落在哪个音 上？ 师总：五个音 34671 ，尾音是 3。这就是日本独有的都节五声调式 4 、处理升华歌曲 学生讨论 师：同学们这首歌曲中充满了自然美和凄婉美，那么它是在哪些方面体现出 来的呢？大家可以在歌曲的速度 旋律的走向 都节调式等方面去讨论。 学生回答：略 师总：⑴第一点歌曲旋律的上行 667 667 它运用了大二度，乐句结尾大量 的使用了大三度和小二度这样不协和的音程关系就给人一种忧伤哀怨的感觉。 这是都节调式的特点。运用 47 这种不协和的音使歌曲的风格特点更加浓厚。 ～学生视唱乐句体验特点。 ：⑵第二点 歌曲的尾音落在了 3 上，4 到 3 小二度距离很近，3 的延音给 我们一种自然消失的感觉，同学们唱的时候把每一个乐句的最后一个音尽量唱 直，而且直音慢慢减弱。 ～学生视唱乐句体验特点 ⑶第三点 偏爱单音音乐，歌曲基本是一字一音。 ～学生观察体验歌曲 ⑷今天我们学习的这首歌曲的名字叫《樱花》，大家了解樱花？ 生答：略 师：樱花在日本已有 1000 多年的历史了，被尊为日本国花。樱花属蔷薇科 落叶树，花期很短，有“樱花七日”之说。每年的 3 月 15 日至4 月 15 日为日 本樱花节。赏樱花更成了一项重大的民间传统风俗活动。他们希望像樱花一样 笑着面对一切，即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞。这就是樱花精 神，这也是樱花作为他们国花的原因。 3 完整演唱歌曲 师：同学们我们对歌曲有了更深的理解，下面让我们用歌声去表达歌曲的 情感吧 4、认识日本乐器 师：我们已学唱了日本有代表性的民谣歌曲《樱花》，那么日本最具有代表性 的乐器都有哪些呢？我们来认识一下： 请 将 这 三 件 乐 器 接 近 于 中 国 的 哪 三 种 乐 器 相 连 日本筝 尺八 三味弦 三弦 古筝 洞箫 师：为什么日本的乐器与中国乐器如此相似？日本长期向中国学习中国文化的 结果。 5、拓展 编创一段优美舒缓的都节调式音乐，，体会日本民歌的尾音自然消失 的余韵美。 要求：四小节 一字一音 ： （）（）（）- | （）（）（）- | （）（）（）-| （）（）（）-|| 教师总：同学们创编的很好，通过学唱《樱花》我们了解了日本的音乐文 化所崇尚的自然美、朴素美、偏爱单音音乐和追求余韵美的特点，下面我们来 欣赏一首西亚伊朗的一首歌曲去了解西亚音乐文化。 三、欣赏《像花儿一样》 这是一首具有鲜明阿拉伯音乐风格的伊朗民歌，在聆听之前，先来了解一 下阿拉伯音乐中常用乐器，并能在音乐中听辨乐器的音色。 （一）了解阿拉伯音乐中的常用乐器 1、乌德——阿拉伯最重要的乐器，被誉为“乐器之王”。播放短视频 2、达甫——阿拉伯鼓的一种。播放短视频 3、凯曼恰——有四根琴弦的拉弦乐器。播放短视频 4、乃依——一种古老的竖笛，音色柔和，音域不宽。播放短视频 （二）观看聆听《像花儿一样》感受阿拉伯音乐的的特征。 阿拉伯音乐十分多样复杂，我们先来初步感受音乐中旋律进行时的韵味特点。 歌曲分为两部分，我们先来聆听第一部分。 1、播放第